「ええ(📑)。……書き(⏭)まし(🤶)た。」
「学校の様(🤣)(yàng )子は(🌾)どうかね(🤕)。血書はやはり出したのか。」
「(🚑)僕、道づれは出(🎩)来ないけど、(🐼)見張(😯)り(📯)な(㊙)らやります。」
「そうね、――」
「ええ。…(🏾)…書きました。」
「おまえ(🐵)も一度先(🏎)生(shēng )をお(🐒)たずねするといいね。先(🆒)(xiān )生(shēng )の方でも待(dài )っ(🔕)ておいでのようだよ。」
「なる(🐼)かも知(zhī )れ(🅾)ません。しかし、(📲)なった(🚃)っ(😹)てい(🕡)いん(🚚)で(🍶)す。」
(♟)そこま(🔋)で考えて(🎬)来た時に、ふと、隙(xì(🏼) )間(jiā(🥔)n )風の(🤷)ようにつめたく彼の(🚞)頭をよぎっ(🧦)たもの(🕉)があっ(🉐)た。そ(🥝)れは、自分(fèn )たち(🍪)の(🌡)運(yùn )動(👐)が幸いに(💰)成功して、(🤮)どうなり県当局の(🌖)意(🏚)志を動かし得たと(👇)して、(🕦)先生(shēng )は果して留(liú )任を肯(🕐)がえんじられる(🤔)だろ(🛢)うか、という疑(yí )問であった。この疑(🎐)問(🎱)は彼をほと(🍮)ん(🎸)ど絶望に近い気(🍥)持にさそい(👔)こん(🐼)で行(😧)った(🚽)。先(xiān )生(🛋)(shēng )のお気質と(🚫)して、そ(🎧)んなことが出(chū )来るは(💎)ずがない。自分(🤚)は、ただ一(🤩)途(tú )に先生(🕧)の留任を目(😻)あて(🦁)に、(🐗)血書を書(😷)い(🤷)たりして一所(suǒ )懸命に(⛷)なっている(🥚)が、先生にしてみ(🛢)ると、落ちつくとこ(👹)ろは最初(chū(💅) )か(👤)らはっきりきまっていたのだ。自(🥚)分(fèn )はた(🐠)だス(🚖)トライキに口(kǒu )火を与(yǔ(🍹) )えるために(♓)、そ(🥫)し(🚎)て(🚾)先生の最後(hòu )に(🍜)泥を塗るためにあの血書を書いたのではな(😁)か(🎏)っ(🎎)た(🤺)のか。
「(🎒)ま(🖥)あ、本(📑)田(🔧)さん、しばらくで(😸)したわね。さ(🚑)あ(🎡)ど(😔)うぞ(🛰)。先生は書斎ですわ。」
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