日本《愛 音 ゆう フェラ》2行目ライン
愛 音 ゆう フェラあらすじ
と、うなるように言(📇)った(🚔)が、
と、(😆)次郎は、(🍗)また馬田の方(fā(🏪)ng )にまとも(😞)に向(🎴)きなおった。
「どうしてって、負(🔊)け(🥍)ることわか(🕖)って(🛥)い(⬅)るじゃあ(🦕)りませんか。男(🎍)と(🍫)女(nǚ )ですもの。」
「(🈸)そうか。じゃあ君はきょうここに来るんじ(🃏)ゃなかったね(🐹)。今(jīn )度のこと(🎌)がすっかり(🤭)片(🚱)づくま(🤲)で(😩)は、これからも(🛋)君は(🌨)来ない方(fāng )がいいよ。君ばかりじゃ(🍫)ない、新賀や梅本(běn )やその(💃)ほか(🐃)の(🏓)連中も(📜)同じだ(🎛)。君(jun1 )のお父さ(😉)んにも、当(dāng )分(🏜)お(👛)出で下さら(🏣)んように言っておい(🍶)てくれた(🧦)まえ。」
(📁)血書(shū )は約束どおり、あくる日、始(shǐ )業前に花山(shān )校長(🧦)に提出さ(🌜)れ(🏳)た。平(🐇)(píng )尾も、田上の(⛑)勧告(🧒)で、署名血判には案外(wài )すなおに同(tóng )意した(😰)。しかし(🗣)、みんなを代(🥈)表(biǎo )して校長(🎇)室(shì(🏓) )に(🔐)顔(🛋)を出(🧐)すことについ(🏿)ては、彼は最初(🐳)のうち(🐭)なかなかうんとは言(yán )わな(📙)か(🚥)っ(🐌)た。田上(🍱)が、君は総務とし(🐥)て(🦓)ただ顔(yá )を(🔠)出(chū )し(👣)てさえくれればいい、(🎡)校長との応酬は一切自(💒)(zì )分(fèn )がひきうけるから(🏹)、と、なるだけ彼(bǐ )の(💦)責任(rèn )を(🤷)かろくす(🕷)るようなこと(🤶)を言(📻)ったので、(🦗)やっとのこと彼も承(🕚)知したのであった。
と、道江(jiāng )はちょ(🆒)っと眼を見張(🌒)って、
こんなふうで、校内はその日じゅう決(⬅)して静かであっ(😥)たと(🔘)はいえなかった。下(👢)級の教(🗿)室までが何と(🚽)はな(😹)しに落ちつきを失って(🌼)いた。ふ(💀)だんな(🥟)ら何でもない(🚙)こと(🔲)にま(👕)で先生たち(💫)の神(🎳)経がとがり、先生(🌥)たちの神経がとがればとがるほど、(🏅)生(🥨)徒(🕞)たちはそ(📶)の神経に触さわってみる(🐚)のを楽しむ(🤯)といったふうであっ(🏞)た(✏)。大垣前(💱)校長(zhǎ(😶)ng )は(👼)、いつも(💷)先(🐺)(xiān )生(🆘)たちに向か(💀)って、「生(🔀)徒とい(🌨)うものは、自(😰)分(fèn )たち(🏍)のた(🤴)めに先生(shē(🧓)ng )が(✒)命(🆘)(mì(🎒)ng )を(🐥)すてるま(🙁)では、(🚙)その先生(shē(🦒)ng )を偉(🤼)い先生(shēng )だとは思わな(🚄)いもの(🔌)だ。それを覚(🐐)悟の上でなくては(🥥)、真の教育は出来(🏠)ない。」と言(🈴)っ(⛏)ていたが(🧔)、そ(🏄)の意味をほ(🐴)んと(🔀)うに理(👋)解(🌙)した(🔍)先(🌗)生は、朝倉先生(💺)をのぞいては、(🎚)お(👾)そ(📰)らく一人(🍄)も(🐑)いなかったろう(📳)し(💽)、今で(🐾)は(♿)、どの先(🛵)生に(☕)も、そんな(🏽)言(💣)(yán )葉は単に言葉として(🧘)でも思(🗜)い出さ(🥙)れて(🌻)いそうになかった。こうして先生た(🔁)ち(🚫)は自(zì )分(fèn )を下手(⚽)に護(🛒)ろうとして、一歩(bù )一歩と自分(🧑)(fèn )を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追(📀)いこんで(💆)いたのである。
「(⤴)逃げてさえいりゃ(🌪)あ、いいと(❇)いう気(♉)なんだな(😑)。」
「千ちゃんの方(⬅)を見(jiàn )張るの？ でも、(🗽)橋(⛔)か(🆙)ら先(🙆)はだ(🌈)め(🌏)じゃない？(🍙)」
「どうし(🏊)てって、負(fù )けるこ(🍧)とわかって(🍎)い(🏡)るじ(🌡)ゃありませんか。男と女ですもの。」
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