日本《拘束 プレイ 動画》2行目ライン
拘束 プレイ 動画あらすじ
「おま(👍)えも(🦆)一度先(♋)生(🐫)を(👔)おたずね(🚅)する(🐱)といいね。先生(✡)の(😾)方(♐)でも待(dài )ってお(🏏)いでのようだよ。」
「でも、それは次(🚟)郎さんがおっしゃる(👰)ように(⏫)、かえっていけないことになるかも知れないわ。いっそ、ここのうちから学校(xià(💷)o )に通(🔬)うことにし(🥐)ては、どう？(🏇)」
「しかし(🕋)、昨日か(😁)らのあいつの態(🗡)(tà(🎪)i )度が(😽)証(🚘)明しているよ。なるだけ(⏱)い(🕖)い子(👍)になろ(🔻)うとして(🐙)いるにちがいない(💏)ん(🦐)だ。」
「やけに(📼)なんか(🥡)なりません(🌜)。しかし、自(zì(👇) )分で正(zhè(🔚)ng )しいこと(🏰)をし(🦉)て退学(xué )されても(🌄)、ちっとも(🤾)恥(🈲)ず(👋)か(🏵)しいことはないと思っているんです。」(🐓)
それから田上と校(xiào )長(🙏)との間に(😵)、二三押問答があったが、校長は同(🏫)じ(💆)ことを(🏤)くりかえしてはため息を(🍨)つくだけで、一(yī(📊) )向らちがあかない。四人のうち(🚹)でも(🕗)比較的(⏪)気短(duǎn )かで(🎩)、ぶっきらぼ(🌅)うの新賀は、たまり(⌛)かねたように言った(💈)。「では、その願書はお返(fǎ(😨)n )し下さい(🚴)。僕たちで直(📭)(zhí )接知事さんに差出(chū )し(🐧)ま(🐐)すから。」すると、校長(zhǎ(🐍)ng )は、いきな(🤔)り血(xuè(🦈) )書をわしづか(📧)みにして、大(👾)(dà )あわてでそれを、かくしにつっこん(🎙)だ。そし(👑)てもう一度椅(yǐ )子から立(lì )ち上(shà(🙏)ng )り、右手(❗)(shǒu )を(🕕)顔のまえに立(🏞)て、まるでばね(🌂)仕掛のように(🙌)そ(🌓)れを左(🥝)右(🍥)にふっ(⛪)た。何か(🎽)言(yá(🙊)n )お(🥠)うとしているらしかったが(🔽)、四人の耳(💖)には(📃)ただ「うん、うん(🐅)」と(👑)きこ(🛸)えるだけだっ(⛹)た(🔰)。梅本の言うところでは(🏬)、(🐩)校(xià(💓)o )長(zhǎng )の鼻が(💛)もっ(🎠)と烈しく上(🎡)の方(🚓)に移動(🍐)(dò(💡)ng )した(😥)ように見えた(🧓)のは、その時(😥)(shí(🕖) )だったそう(🐹)であ(🏋)る。新賀はすっかりおこり出してしま(🏤)った。彼はそれまでみん(🤙)なのうしろ(🌎)の方に立(🎒)って(🦐)いたが、い(🌿)きなり田(📐)(tián )上(🏚)を(🖨)つきのけるようにして校長の(🎤)机(🐚)(jī )のまえに寄って行き、(🎓)乱(🏋)暴に手(🙄)をさし出(chū )しな(👗)が(🌚)ら言った。「その願書はわ(⏪)れわれの血で(😺)そめた(💅)ものです。それをむだに(💏)は(👴)出来(lái )ません。返(🕢)し(👔)て下さい。」(🎖)校長は(🎞)、しかし、ただやたら(😨)に手(🚀)を(🐙)ふっているだけ(🕷)だ(🔶)った。
「血判はご(📿)ま(🈳)か(🔱)そ(🐏)うた(✏)ってごまか(🐸)せないよ。みんなで見(🕹)て(🐧)いるんだから。しかし(💡)、本(běn )田(🔚)がそれをいや(🌖)が(🍘)っていたことはたしかだね。」(👩)
次郎は、朝(cháo )倉先生の家をあれほ(🕌)ど重くるしい気持(🧠)にな(🚗)って出(🚐)(chū(🐄) )て(🚹)来(🦆)ながら、(🏎)馬(😵)田(tián )と道(dào )江のう(➰)しろ姿を見(jiàn )た(🖊)瞬(shùn )間から、学校の問題(🌹)が(🆗)ま(🤠)るで自分の(🥚)念頭(🛫)から去っ(🐅)てし(🏚)まっていたことに気がついて、愕然がくぜんとな(😑)った。
「そり(💠)ゃ(💵)あ、事を(🔋)あら立(lì )てれば、い(🛁)くらでも手(🚎)は(🕹)あると思(sī )うの。だけ(🦏)ど(⛏)、同じ村に住ん(🌅)でい(🤡)ては(🏴)、そうも(👻)いかないし(🛌)、……(🔐)」
次(🕕)郎(🐝)(láng )は(👁)、そ(💀)ん(🥇)な実例が(🕑)あるかどうかはよく知(🚌)らなかった。しかし、敏(🏅)(mǐn )子の言(🍣)(yán )っている意(yì )味はよく(🥡)わかった。そし(🕕)て、そう(🧤)であれば(🚉)あるほど、い(🙁)よいよ馬(🍣)田を許してお(🎈)くのが不都合だ(🌙)という気(🏋)がした(👙)。
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