次(🏵)郎がはたきを(📝)かけ(🍴)お(🤼)わり、箒(zhǒ(💒)u )ほ(🌹)うきをにぎるころ(👶)にな(🚜)っても、(🕠)ほかの部(🐜)屋は、まだどこ(💀)もひっ(🤼)そりと静(jì(🐃)ng )ま(👸)りかえ(💜)っていて(🚰)、板木の音(⏲)だけが、いつまでも鳴(🕳)(míng )りつ(🈵)づけて(😟)いた(🎆)。
(🐽)もう、そのころ(❤)には、廊(láng )下を行き来する塾生(shēng )た(🍨)ちの足音も(🏑)頻(pín )繁ひんぱ(🏂)んになり、ほうぼう(🔰)から、わざとらしいか(🤽)け(🚱)声や、とん狂きょう(🕯)な笑い声なども(🎦)きこえていた。ゆうべの(⛵)懇談会で分担ぶ(🚶)んたんをき(😚)め、かれ(➡)ら自身の(🚏)室は(🥤)もとより、建(👹)物(wù )の(🚤)内部(bù )を、講堂や、広間や、便(biàn )所(suǒ )にい(📱)たるまで、全部清掃(sǎ(🆕)o )せいそうすることに申(🚐)し(👏)合わ(🛷)せていたので、かれらも、まが(🏝)りなりに(🥟)も責任(💮)(rèn )だけは(😯)、果(guǒ )たさなければならなかったし、(🚦)それに、き(🥁)びしい寒さ(🥓)と、お(🎑)たがいの眼とが(🔮)、かれらを(💗)、外見だけで(✔)も、(👡)いかにも忙いそが(🦓)しそうな活動(dò(🧘)ng )に(🔅)駆(🚋)かりた(🐔)て(👼)ていたのである。
と、(🔕)みんな(🆔)にきこえ(🦁)るような声(shēng )で言(🚃)いながら、(🔰)教(🏦)壇(tán )きょうだ(😹)んをおり(🥤)てか(🏂)れ(🗻)の(🍰)ほ(🥙)う(😂)に近(jì(🚯)n )づ(📩)いて来(🔀)た塾(🌮)生(🏷)があっ(👚)た。飯島である。次郎は思わず苦(🍫)笑した(♈)。何かむ(😝)かむか(🎻)す(💘)るも(🥙)のが、胸の(🌔)底(dǐ )から(🥅)こみあげて来(⛎)(lái )る(💮)ような気持(chí )ちだった。しかし、かれはしい(🌛)て自分をおちつけ、
次(☔)郎(👭)は吹ふきだしたい気持ち(🕒)だっ(🌷)た(🕑)。同時に、心(😶)の中(zhōng )で思った(🐛)。
朝の行(🦎)(há(💑)ng )事は(🚸)、まず室内(nè(🦇)i )体(❎)(tǐ )操(💽)にはじ(🥠)ま(🗞)った。それは友愛(😳)(ài )塾のために(🔦)特に考(kǎo )案さ(🍼)れたもので、(⛏)その指(zhǐ )導も指揮しきも次郎(🍀)の役(🍗)割だった。体(🏛)操がす(✏)むと、(☔)朝(cháo )倉(cāng )先生(➰)の(🌞)合い(💦)図で静坐(zuò(🔳) )せいざに入った。これは就(🐒)寝(📛)前の(🙇)静(jìng )坐にくらべ(📮)ると、いくぶ(🙂)んながかっ(🏋)たが、それで(⛔)も(⛰)、(🉑)せいぜ(🦁)い十四五分(🙃)ぐらいだっ(📟)た。次郎は(🚷)、(🍑)今(💽)(jīn )朝も足音をしのばせながら(👥)、塾(shú )生たちの姿勢を直してや(🛅)った。
次郎(láng )は(🌴)、自分の責任であ(🦂)る二(🌹)(èr )つ(🖐)の室の(😦)掃除(chú )を(👁)終(👥)わると、すぐ便(📮)所掃除(🍮)の手伝いに行(🖼)った。これは、かれが助手(🥄)として塾(🚣)(shú )生(🛡)活をはじめた(👚)当初(chū )からの、(🃏)一つ(🗓)の誓ち(👖)かいみた(🙋)よう(🚳)に(🐔)なっていたのである(🚝)。
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