「そ(🏃)の新入生、(🐯)よっ(🥉)ぽ(🛹)どすばしこ(🏓)い(💹)奴だ(📿)な。」
とにかく、(💖)このことは、彼(bǐ )が中学(xué )校(xiào )の先生に(👄)かけて(🕳)いた期待(🦏)が大きかっただけに(🔷)、彼(🌠)をこの(💦)うえも(🛏)なく淋し(😦)が(🛳)ら(🐓)せた(🍪)。そして、(🗣)あ(🌾)る先生(shēng )の授業の(🛐)お(😕)りなどは、その(🗺)時間じゅう(🦉)、小(🌫)学校(xiào )の(🥧)教室で権(quán )田原先(🐓)(xiān )生に教わっていた頃のことを思(😴)いうかべて、筆記帳にそ(🥀)の似(sì )顔をいくつ(⛑)も書(shū(🧥) )き(🛠)並べていたこ(🤬)と(🔺)さえあ(🈚)っ(🔭)た(🕋)。しか(🎽)し、一(🐽)ヵ(🕖)月、二ヵ月と(🍧)た(🛎)つ(🤖)う(🆚)ちに、(🔋)中学校(xiào )とい(📆)う(🌖)とこ(🙊)ろは、ど(📘)うせ(🛤)そう(🐛)したものだ、と諦(🤹)めるように(🍅)なり、その(📔)淋しさも、いつと(🈂)はなしにうすら(🏞)いで行ったのだった。
だが、(🔦)彼(🏭)の詩(📨)(shī )について、これ以上(😽)のことを語(🦁)る(🥊)のは、今(😭)(jīn )はその時期で(💭)はない。何(❎)しろ、彼は(🍾)まだ(🍗)、歌一首(shǒu )作るにも、指を折(shé )って(🐄)字(zì )数を(🌫)数(shù )えてみな(🏝)ければならない程(chéng )度(dù )の幼い詩(🌤)人(👒)だ(⏬)ったし(✊)、それに(🍽)、恭一の詩に対してある妬(dù )ましさを(🤼)感(gǎn )じていたと(😌)して(👪)も、彼の身辺には(🤝)、(😸)詩以上に切(🚯)実(🎯)な問(wèn )題が(👄)まだ(🍁)たく(🎣)さ(🚖)ん(🐅)残(cá(👜)n )されていたから(📫)である。
「そうか。で、どうす(🦈)るんだい、これから?」
(🥏)と(📭)、大(🍱)沢は(🍕)、次郎の肩に手を(🔟)かけて、
「(🌨)涙の(🚿)ある人(ré(⌛)n )間だ(⏬)けが、すべてを支(zhī )配(pèi )することが出来るん(🥗)じゃ。」(🏈)
「い(🎶)ったい(⏲)、何というんだい、そいつの(🕎)名は?」(❔)
「五年生の(🌸)方が、かえって気味わるが(📮)って(👖)い(🛵)たそう(🚸)だよ。」
(🔐)と、自分で(🏕)自分(🎭)を励ま(🥉)し、ど(💋)うなり気持(🚺)を落ちつけることが出来た。
「そうか。で、どうするん(🔀)だい(🖌)、これから?(♑)」
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