「こん(⛳)な寒い朝に、死ぬ気(💿)になっ(🔇)てみんながはね(🎎)起(🎁)きてくれる(🚔)と、平木中佐に感謝しても(🗳)いいんだがね。」
(💨)それは(🚶)第二の笞だった。しかも、(♋)第(dì )一の(📔)笞より(🀄)は(📫)るかにきびしい笞だ(🍮)った。
こ(😴)の一週間は、(⛅)塾(🔺)生(shē(🤣)ng )たち(🔓)にとっては、まったく奇妙きみょ(🕧)うな(🅿)感(⚡)じのする一週間だ(🎡)っ(🤚)た(🌿)。朝倉先生(shē(🏌)ng )夫妻も、次郎(láng )も、生(shē(🔕)ng )活(🧥)の細部(bù )の(💪)運営については、自分(fè(♍)n )た(♈)ちのほうからは、(🕳)何ひとつ指図さし(🌻)ずをせず、ま(⛄)た、塾(shú(🥁) )生たちから何か(🌵)たず(🐎)ねられ(🍔)て(🧣)も、「ご(🔴)随(🎪)(suí(🏳) )意ずいい(🙁)に」(🔱)とか、「適(shì )当に考(🌁)えてやっ(📭)てくれたまえ(📚)」(🔱)と(👜)か(🔕)、「み(🎰)んなでよく相談してみるんだな(💟)」(🍤)とかいったような(📞)返事をする(⛵)だけだ(🌔)っ(🚴)た(🌓)ので、と(🛠)か(🍘)くかれら(👙)はとまどいし(🏟)た(🚺)。中には、(🆕)そ(✡)れ(🥧)をいいこ(🤥)と(💍)に(🛳)し(💆)て(🤮)、ずるく(🖌)かまえるもの(📛)もないではなか(😢)っ(🤾)た。その結果、むだとへまとがつ(🏀)ぎつ(🍱)ぎにおこり、かれらの共同(📇)生活のすがたは、(🕞)見た眼(🏨)(yǎn )めには決(jué )していいものではなかっ(🔠)た。時には、(🦂)不(🏝)規律(lǜ )と(🏉)怠(🚏)慢たい(🎽)まんだけが塾(🐱)堂(táng )を支配(🛰)して(🈯)いるのではない(🎚)か(💛)、と疑(yí )われるよ(📩)う(🐝)な(🔯)場面(😃)もあり、もし学ぶことよりも批(🎬)評(píng )するこ(⤴)とに(🕙)より(🌷)多くの興(♿)(xìng )味を覚えてい(🦀)る(🎨)参観者(🚫)が(🚁)たずねて(📀)来(🍍)たとしたら、(🦏)そ(🏤)の人は、批(🔼)評の材(cái )料をさ(🖕)がすのに、決し(🔘)て(🐹)骨は折れなかっ(🆑)た(🕓)であろう。
「例によって、指導者(zhě(🌹) )がいるようですね。」
「ええ、それはぼくにもわかります。しかし、その(🎟)ために、(🥧)大河(😍)君(jun1 )がぬれ衣ぎぬをきなければな(🦒)らな(🛂)いと(🕛)いう(🏖)道理(🤵)はないでしょ(🌝)う。ぼくとし(🍈)ては、(🧥)それ(🎖)が(🚵)た(🚑)ま(❎)ら(👀)ない(🛒)ほど心苦しい(🍈)んです(🥂)。」
「出してくだす(🐝)ってもいいじゃありま(🌈)せ(😤)んか。」
か(🚢)れは心(🤼)(xīn )の中(🥗)で強く否定(dìng )した。しかし(🔯)、否定した(🐥)心そのものが、やはり、ふ(🌂)だんの(👸)秩序を失(🔞)った(🔘)心でしかなかっ(😶)たのであ(🎐)る(♉)。
かれは視線(xiàn )を転じて、そっと(🕠)先生の顔(yá(🥧) )をのぞいてみた。すると(🏋)、ふしぎなこと(📭)には、先(xiān )生(shēng )のいつも(👼)の端(duān )然たん(🈷)ぜんたる(🏖)静坐(zuò )の姿勢がいくらか(💁)くずれている。顔(yá )をすこし伏ふ(🧗)せ、その眉まゆ(🐟)の間(🤕)には深(shēn )いし(🛫)わ(💴)さ(🐵)え(🛏)見えるのである。次郎は、(😘)先生(shēng )が気分(⏹)でも悪くなっ(📭)たのではないか、と思(sī )った。
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