「まず、(🧀)平尾と同類項だろう(👝)ね。」
こんなふ(🌒)うで、校内(nèi )はその(⚽)日じゅう決して静(♎)か(🏫)で(🍵)あったとはいえな(🤦)かった。下級の教(jiāo )室までが(🙀)何とはな(🌟)しに落(luò )ちつき(👰)を失って(👋)いた。ふだんなら(🐽)何(📶)(hé )で(⬆)も(🐁)な(🙊)いことにまで先(xiā(🛩)n )生た(🦀)ちの神(shén )経(🌧)がとが(🙌)り、先(xiā(📤)n )生たちの神経がとがれ(🌱)ばとがるほど、生徒た(🛺)ちはその(😖)神(shén )経に触(🦎)さわ(⚪)っ(📎)て(✖)み(🎅)る(🚯)のを楽(lè )しむといったふうで(👝)あった。大垣前校長(zhǎ(❣)ng )は、(✒)いつも(🙀)先生たちに向かって(🕘)、「生徒(tú(🕴) )というものは、(🤯)自(⏮)分たちのために(🔭)先(🤷)生が命をすて(♌)るま(🐒)で(🦕)は(🥏)、その先生(🤥)を偉い(➡)先(🕺)生(shēng )だ(📰)とは思わ(🌋)な(🚵)いものだ。それを覚悟の(😜)上でなく(🛒)ては、真(zhē(🐇)n )の教育は出来ない(💴)。」と言っていたが(🎃)、その(🆚)意(🏠)(yì )味(🙂)(wèi )をほんとうに理解(jiě )した先生(🕋)は、(🈚)朝倉先(🗄)生をのぞ(💲)いては、おそらく一(yī(⛩) )人(rén )もいなかった(💍)ろうし、今(🏕)では、ど(😇)の先生にも(🏢)、そんな言葉は単(🥟)に言葉として(🚊)で(🙈)も思(🍪)い出(🤺)されてい(🚮)そうになかった。こう(📅)して先(🧦)生たちは自(🔌)分を下(🦊)手(🤝)に護ろうとし(🔩)て、(🍌)一(🙏)歩(🚏)一歩と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲(😫)(cháo )笑の中(zhō(🛣)ng )に追(zhuī )い(✒)こんでいたの(🚁)である。
次(🌐)郎は、もう(🏹)すっかり、いつもの彼をとりもどしてい(🤷)た。
道(dào )江も(🥑)次(cì )郎も眼を見(jiàn )張った。
「僕(📟)も橋(🥊)を(♈)渡(dù )って様(🤮)子を見てい(🗨)ればいいん(🎇)でし(🐓)ょ(⤴)う。あれから(📳)村(👣)の入口(kǒu )までは見通しだから、大丈夫ですよ(🗃)。」
「そんなば(🦑)かなこ(🎶)とがある(🔷)もんか(😇)。何か(🐸)ほかにわけが(🕘)あるん(🥙)だよ(🚨)、(😥)きっと。」
と、(🏇)道江はち(🐴)ょっと眼を見(jiàn )張(zhāng )って(☕)、
「僕がここにいること、君は知っていたんだろう(📕)。」
「僕は、(🐫)女(💅)にも、も(🧑)っ(🤱)と戦う気持があっ(🐗)ていいと思うんです。」
「よ(🌚)くはないんです。しか(🌼)し、仕方が(📐)ないでしょう。」
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