恭一はいかにも不安そ(🕙)うな(📪)顔をしている。
もっとも、生徒間の噂によると(🍔)、校内(🗯)に二人や三人(🐿)(ré(😃)n )は(🥅)、尊(📵)(zūn )敬に値する(🤼)先生がい(🐵)ないでも(🙉)ないら(🐱)しかった。ま(🏽)た、(✒)入学(🔏)式(shì )の時(shí )に(🚁)、彼(🐳)が(😃)校(xià(🐐)o )長(🥣)からうけた印象も、まだすっかり消えていたわけ(🥫)ではな(😭)かっ(🏴)た(🤨)。しかし、そうした先(🎪)(xiān )生た(🥎)ち(🆑)は、(💣)次(⛵)郎(🚘)たちとは(⌛)まるで(🎃)べつの世(shì )界に(🙎)住んでいるようなも(⚡)ので、めっ(🌮)たにその顔をのぞ(📜)く(📲)ことさえ出来ないのだ(🌷)った(🐂)。次郎は、(😚)そのために、中学(📻)(xué )校(xiào )というとこ(🚾)ろは(🕋)、小学(🔩)校(xiào )にくら(🤥)べてずっと奥(à(🐏)o )行(🅿)があるような気(🤭)(qì )も(🎖)したが、またい(✖)やに(📦)不便なところの(🐳)よ(🚏)うに(🚖)も思っ(💰)た。
「ふうむ、(🤢)そうか。」
「涙のある人間だけ(🎖)が、すべ(🗨)てを支配することが出来(lá(📂)i )るんじゃ(🚋)。」
彼(♓)は、(✋)い(🚝)つの間(jiān )に(😭)か(🏵)、演説でもするよ(🌀)うな(✍)態度(😰)になって、つづけた(🦕)。
だ(😆)が(🐂)聰明(😒)(míng )な読者ならば、彼(🧔)(bǐ )のそ(🈴)う(🐲)し(🚟)た(😮)行為(wéi )の裏(lǐ )に、いつも一脈の哀愁あいしゅう(🧦)が流れていた(🏔)こと(🏪)を(🎠)決(🎇)し(🕹)て見逃がさなかったはずだ(🤭)。実際(😖)、哀(ā(♑)i )愁は(👴)、次(cì )郎に(🚼)とって、過去(🆕)十(shí(🐨) )五年(🍧)間(jiān )、切っても(📅)切れない道づれであった(⏭)とも言(⚡)(yán )えるのである。彼の負けぎらい(🛺)、(🦃)彼の虚偽きょぎ、(🚝)彼(🐋)の反抗(💸)心(🍚)と闘争(zhē(🔦)ng )心、お(🐬)よそそう(👄)した、一見(🤖)哀愁とは極めて縁(😌)遠いように思われるもののすべてが(Ⓜ)、実(shí )は哀愁(chóu )のやむにやまれぬ(🎰)表現であり(🔍)、自(🚐)然が(🈶)彼に教えた哀愁(🌵)から(🐪)の逃(🌐)路だったのである。そし(🖥)て、もし「自然(🚩)(rán )の叡智えいち」と(😲)いうものが疑(yí )えない(💐)ものだとするならば、次郎の心(🌹)がそ(💮)ろそろと詩(🎙)にひかれて(🧔)いったという(😀)こと(😈)は、必ずし(🍒)も不似(🤗)合なこと(🌊)ではなか(🚘)っ(🌟)たで(🛷)あろう(🚰)。というの(🍧)は(❗)、(🍛)何(🥩)人(rén )も自己の真(♑)実を表現してみたい(🛫)という欲望(🤲)をいくぶんかは持(chí )っているし、(🏼)そして、哀愁の偽りの(🦆)な(🥉)い表現には、詩こ(📎)そ最もふさわし(👍)いものだからで(🌶)ある。
「物は(😅)わ(💨)かる方だと(🤯)思うがね。」
「よかろう。」
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