漫画《倉科 カナ エロ》2行目ライン
倉科 カナ エロあらすじ
(♎)校(xiào )長は、最(🐩)初鼻だけをぴくりと動(dòng )か(📓)したきり、眼玉(😸)も口も(🏡)動(♒)か(📐)さなかった。眼玉(yù )はテーブルの上の血(😰)書に注そそがれていたが、それを読(🚶)んでい(👆)る(💉)ように(🎠)は思えなか(💸)っ(🤬)た。そ(🌈)のうちに、(📱)結んだま(👔)まの(💶)口(kǒu )が、うがいでもする時の(👽)ように、むくむく動(dòng )き出した。そ(😫)し(🏦)て、(🕖)それがやっと開い(🛠)た(😤)かと思うと、しゃが(🗜)れた女のような(🌸)声で(🏩)「これは、知(😝)事閣(🐝)下にも、お見せしなけり(🏫)ゃならんのか。」(🍐)と(🥘)、わかりきったことを(🎃)た(🤩)ずね(😮)た(🌊)。田(👱)上が「(🔌)むろ(⏮)ん(💖)そう(📺)です(🛂)。」と答(👧)えると、(🤺)ま(🔲)たぴくりと鼻(bí )を動(dò(🎵)ng )かし、「こんなも(✨)のを知(zhī(💪) )事閣下にお見(🐒)せ出(chū )来ると思(🔞)(sī )うのか。君らにはまるで常識がない。どうかそんなむり(🔠)は言(💶)(yán )わない(🥩)で(😓)くれ(🌙)。」と、泣(qì )い(📳)ているのか、怒(nù )っ(🏢)ているのかわからな(💔)いような声(📼)(shēng )で言った。四(sì(🧞) )人共、その(⛵)時は、こ(😯)んなのが自分たちの(🍜)学校の校長だ(🤝)ろうか、という気がして、実際(jì(🖌) )な(📵)さ(⬅)けな(🧟)かっ(😓)たそうである。田(⏲)上(shà(🖼)ng )が(🏼)「僕(🔖)たちは朝(🤟)倉(🐚)先生の留(liú )任(💧)さえ実現すれ(✖)ばいい(👌)ので(🏨)すか(🍞)ら(😥)、校(🕣)(xiào )長先(xiān )生がそれを保証して下さるな(🥅)ら、血書の処置(zhì(😎) )はお任せしましょ(🎷)う。」と言うと、校長(🔜)は何と思ったか、急に椅子から立ち上って(🙃)、四人の顔(⛽)をひと(🏁)り(⛪)びとり念入り(💶)に(⏭)見(jiàn )まわした。そして何度も首をふ(🕯)って(🈯)いたが、おしまいに、(😐)永いため(🕦)息(xī )をつい(🍲)て、「君ら(🦀)の非(⬅)常識(shí )に(🐩)は全くあきれて(🚛)しまう。朝(🥐)倉先(⛑)生(shēng )の(🍇)退(🐌)職は県の方(fāng )針でき(📎)まった(🧛)ことだ。県の方(😫)針で一(yī )旦き(⛏)まった以(🏜)(yǐ )上、校長(⛅)として(🐚)はどうにもな(🔼)らないでは(🛐)ないか、それが(⬇)君らに(💆)はわからんのか。」(💭)と言(⚾)(yán )った(🕠)。そし(🙍)て、もう一度永(yǒ(🐕)ng )いため(🐟)息(xī(🐢) )を(☔)つ(🤨)いて(🏇)、どたりと(🈚)椅(🗓)子に腰をおろしたが、いかにも(🗣)思いなやんでい(🌆)るように眼をつぶって(🦈)、(📉)ひとりごとのよ(🌬)うに(♈)言った。「そりゃ、朝(cháo )倉先生(shēng )が惜(🔌)し(🐫)い先生だとい(🛤)うことは私(sī )にも(🤮)よ(🐧)くわかっている。いや、誰よりも私が一(🐓)番(fān )よ(📫)く(💇)わかっているつもりだ(😙)。だか(👛)ら、君(jun1 )ら(🌛)が先(♈)(xiān )生の(🍬)留任(rèn )を願(🐉)(yuàn )い出る気持には(🥅)心から同情(♏)する。しかし、何(💦)(hé )しろこ(💬)れは(🏸)県の方針でき(💻)ま(㊗)ったことな(🐈)んだから、おた(🌄)が(🍝)いにあき(💒)ら(🌅)めるより(🛌)仕方(fāng )がないで(🐳)はな(🛤)いか(🚋)。」
「ストラ(🖕)イキには、僕、絶(💹)(jué )対に反対するつもりです。」(💰)
馬(mǎ )田(tián )は(🌷)あざけるように笑(xiào )っ(🥌)た。
道江(jiā(🍫)ng )は敏(mǐn )子が話してい(🔭)る間(🦕)、さほど深(🔘)刻(🐒)な表情もし(🌴)ていなかっ(😑)た。次(cì )郎(🈹)は(🚊)それが物足(zú(🌥) )り(🥎)な(💂)くも(🎁)あり、腹(🔔)立たしくも(💱)あった。彼の家の二階で馬(mǎ )田と出っくわした時の様子(zǐ )から(➖)判断して、彼(🚝)(bǐ )女が(🦉)馬(☝)田(tián )を(🐭)ひどく(🔮)きらっ(🌜)ていることだけ(🧣)はたしか(📫)である。しかし、た(📮)だ馬田という(😂)人間をき(📖)らっ(✴)てい(📭)るというだけで(⌛)は(🎟)た(🐎)よ(⏩)りない(➖)。こうしたこと(🛩)については、女(🕓)性の立(📋)場から、とりわけ純潔な(🏀)処(⏬)女の立場から、たえが(🎲)たいほ(🗃)どの侮(😀)辱(🔬)(rǔ )と(🐗)憤(fèn )り(🆓)とを感じな(🧒)ければならない(⛅)はずであ(🤞)る。彼(🚅)に(👱)は(⌚)そう思(🐪)えてならないの(📥)だった(👱)。
彼は立ちどまったまま、しばら(🤕)く(🏰)じっ(👃)と馬田(🏙)のうしろ姿を見つめていた。す(🕒)る(⛳)と馬(📮)田は(😥)、わしづかみにして(🏫)い(👣)た(💀)帽子(🍸)をふりあげて、つづけざまに二三度、つよく自(zì(💖) )分の股をなぐりつ(🐇)けた。それは、彼が(🚴)何(hé )かや(📊)りそこないをしたり、しゃくにさわったりす(🚎)る時に、よくやるくせなのである。
「しかし(♏)、(🈵)私(💰)は(🧙)うれ(🌡)しいんだよ。私の(🦏)ため(🌯)に血(xuè )書ま(🎞)で(👦)書(shū )い(🎎)てくれる教え子がいるの(🐇)かと(🧚)思(sī )うと。」
「え(✉)え。しかし、(🎰)もう県庁(🍎)でも見(🌩)てい(🏳)るんでしょう。校長先(xiā(😇)n )生が県庁にそれ(📀)をも(💳)って行かれたそうですか(💉)ら。」
四人の(🤨)報(💣)告(🎦)は(💃)、みん(🏆)なをふ(🍊)き出させたり、憤(fèn )慨さ(🆘)せたり、不(bú )安がらせ(🏝)たりした(🚽)。しかし、ともかく(🔚)も血書が県(xiàn )庁(tīng )に差(🏬)出(chū(👆) )さ(👑)れるようにな(🆘)ったと(🦓)いう(💄)ことで(🈺)、一(yī )応納得なっとくするよ(🥩)りほかなか(🕣)った。校(🏇)(xiào )長が教頭(tóu )から(🕘)紙片(pià(🥢)n )を受(shòu )取っ(🌘)た(🖲)あと、急(🥁)に様(yàng )子が変(⏹)っ(✉)たと(😽)いう(👩)こと(🚢)に(📋)つ(💒)いて(🚪)は、四人をは(🔬)じめみ(⌚)んなも不審に思い、うまくペテンにかけ(🚂)られたのではないか、な(📽)どというものがいたが、事情は間もなく(🍔)判明した。それは、(🥢)教(🕳)(jiāo )員室(🐳)で(🚋)先生(shēng )たちがひそかに話しあ(🌽)っ(🚨)ている(🧕)ことが、給仕の(🕯)口をとおし(🥇)て、いちい(🍣)ち(🚣)生徒(🐉)の耳にはいって来たか(👞)らであ(🙄)った。
千(⚓)太(tài )郎(láng )と(👅)いうのが(💧)馬田(♎)の名前なのであ(〰)る。
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