「弟(🥩)? そうか。そう言え(🕸)ば、今度君の弟(dì )が入学試験をうけるって、(💟)い(🐈)つか言(yán )っていたよう(💂)だね。」
(💳)次(✅)郎(lá(🛀)ng )は(♒)ちょっとまごついた。しかし、すぐ(😞)、一(yī )層力りきん(🚦)だ調(😖)子で言っ(👸)た。
(💚)だが聰明な読者ならば、彼(🖖)のそうした(🐒)行為(😅)の(🥛)裏に(🏒)、いつも一(🤗)(yī )脈の(🌲)哀愁あいしゅうが流(liú(🍺) )れていたことを決(jué(🎊) )して(🥌)見(🐭)逃(táo )が(🧜)さ(🌎)なかったはずだ(👃)。実(🏺)際、哀(āi )愁(💄)(chóu )は、次郎(láng )にと(📙)って(🖼)、過去十五年(nián )間、切っても(🍝)切(💍)れない道づれで(🦅)あったと(🥕)も言えるのである(😘)。彼の負(fù(🎈) )けぎら(🥧)い、彼の虚偽き(🔠)ょぎ(🆒)、彼(bǐ )の反抗心(🌒)と闘(dòu )争心、お(🏿)よそそうし(🐜)た(🐿)、一見(📁)哀愁とは極(jí )めて縁(🐏)(yuán )遠(yuǎn )いように思われるもののすべてが(㊗)、実は(🚰)哀(⬛)愁のやむにやまれぬ表(♒)現であ(⏸)り、自然が彼(bǐ(🤲) )に教(🐥)えた哀愁(🍈)からの逃路(lù )だったのである。そして、もし「自(zì )然の(💙)叡智(zhì )えいち」というも(❌)のが疑えないものだとするな(🤰)らば、次郎の心がそろそろと詩にひか(🌏)れて(✋)いっ(🐼)た(💾)と(🆑)いうことは、必(bì )ず(📞)しも不似合なことではなかった(🍉)で(🌂)あろう。というのは、何人も(👢)自己の真実(🧞)を表現し(🍶)て(📼)み(💉)た(⌛)いという欲望をい(🎪)くぶんかは持(😱)ってい(📣)るし、そして、哀愁の偽りのない表(👍)現(🖥)には、詩(⛅)こそ最(🌜)(zuì )もふさわしい(🎛)ものだか(💤)らである(🔭)。
一(📠)六(🥜) 葉(🚍)(yè )書
とにか(🔦)く、こ(🔫)のことは、彼が中(zhōng )学(🚫)校の先(🏐)生に(🎧)かけて(🛣)いた(⏱)期待(🛹)が大(🕔)きかっただけに、彼を(🕔)こ(🗣)のうえ(👮)も(👰)なく(🐭)淋しがらせた。そ(💆)して、ある(💟)先(xiān )生の授(shòu )業(yè(🎍) )のおりな(🐠)どは、その時間じゅ(👂)う(🔂)、小学校の教室で権田(tiá(💶)n )原(yuán )先(xiān )生に教(📫)わって(🚛)いた頃(qǐng )のことを思(🏼)いうか(🏈)べて(🆑)、筆(bǐ )記帳にそ(🍌)の似顔(yá(♟) )をいく(🙋)つも(🦌)書(shū )き並べてい(🎚)たことさえ(🐉)あった。しかし、一ヵ(🌪)月、(🚑)二(👖)ヵ月(yuè(🎂) )とた(🌐)つうちに、中(zhōng )学校と(🤝)いうところは、どうせそうしたものだ(🔆)、と(✒)諦める(🏙)ようにな(🗺)り、(🎳)そ(😆)の(⏪)淋しさも、いつとはなしにうすら(🥃)い(📋)で行ったのだっ(🏫)た。
次郎は、あ(⛽)っけにとられた(🏐)ような顔(🧒)をして(🕶)、大(📅)沢を見つめ(🌍)た。
次郎は、その(📵)光(guāng )景(🌖)を見ると、これから(😽)どう(🎞)したものかと考えた。もとの位置(zhì(⛹) )に帰る気には、と(🎶)てもなれなか(♒)った。かといって、(🏍)いつまでもそのまま立っ(🔚)ているわけには、(😄)なお(😀)さらいか(🎣)ない。彼(bǐ )は(🎵)、し(🧘)ばらく(🛁)、じろ(🌭)じろと周囲を見まわ(⬜)していたが(🎸)、ふ(🦈)と(📸)目のま(⏱)えに(👌)、ふ(🍬)み(🎰)にじ(✈)られ(🔕)た(🍾)ようにな(🐪)ってころ(🚭)がっている帽(🈷)子が眼についた。そ(📕)れは(✊)、(🧡)彼(🎾)(bǐ(🤟) )がついこな(🥜)いだ父に(🌥)買ってもら(🔰)ったばかりの、そして、きのうはじめ(🛀)て、(🚥)組(zǔ )主任の先(💶)生に渡された新しい徽(🗣)(huī )章(🌯)をつけ(🆙)たばかりの、(🏘)彼の制帽だった。
「ようし、わか(🔖)った(🤛)。」
歩い(⛅)て行くうちに、(🗄)山(🏛)犬や、狐や、(😀)三つボタンのいやな顔が(🕟)ひとりで(🍝)に思(👎)(sī )い出された(🔝)。しかし彼はもう、それ(🤞)らをちっと(💖)も怖いとは思(🤪)わなかっ(🚼)た。それど(🦉)ころか、彼(🖥)らのまえ(🦎)に青い顔をして(👤)並(🏓)んでいた新(xīn )入生達の(🗺)こと(🖼)を思うと、一種の(💼)武者(zhě )ぶるい(⬜)みたような(💑)もの(⚓)を(🚘)総身に感ずるの(🈸)だった。
(🐛)次郎(⬆)(láng )の神(🐩)(shén )経は敏(mǐn )感(🥝)に動いた。
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