「あら、そう?」
「じゃあ、戦え(⛎)ばいいんでし(🔯)ょう。逃げてばか(🛏)りい(🔋)ないで(🤔)。」(🚌)
(🕸)彼(👈)は立ちどま(🏌)っ(📻)たま(🙄)ま、(🔳)しばらく(📫)じっ(👉)と(🛠)馬田の(🗞)うし(🎛)ろ(〰)姿を見(📼)つめてい(🍷)た。する(🏘)と馬田は、わ(👟)しづかみにして(😏)いた(🍮)帽(mà(🆑)o )子をふり(🥢)あげ(😅)て、つ(🌗)づけざまに二三(sān )度(🦄)、つよく自(🧢)分の股をなぐりつけた。そ(🎠)れは、彼(🛃)が何かやりそこない(⬇)をした(🗳)り(📨)、しゃくにさわ(🖱)った(📓)り(😶)する時(🆔)に、よ(🕕)くや(🐃)るく(👰)せなのである(🚼)。
と、(🚂)徹太郎(☔)はちょっと考えてから、
校長(🧤)室(shì )における会見の様(😃)子は(🏌)、あとで四(sì )人(🏕)が――と(👰)言っても(🚌)平尾はあ(🚧)まり(🏞)しゃべらなか(🍊)ったが――みん(💇)なに話(💟)し(🌙)たところによると、かな(🏦)り(💩)悲哀感(🐮)を(📛)そそるものだったらしい。元(yuán )来花山校(😨)長の鼻(bí )は(⛑)、(⛽)馬田(tián )が次郎(💹)(lá(⏰)ng )のうちで言(♍)っ(🛴)たよう(🌔)に、実際い(➡)かにもちょっぴりして(🚖)いる。恰好だけは(🎻)、美(📢)人の鼻(⏺)といってもいい(😫)ほど(🏷)ととのってい(🌋)るのだが(🥎)、顔の面積に(🍗)比較し(📻)て、それが(😊)あま(🎍)りにも(🙅)小さすぎ(🥟)るのである。血色のわる(💦)い、それでいていやにつる(💩)つる光(🐊)っているだだっ広(guǎng )い顔(yá )のまんなかに、つつましすぎるほど(🥅)つつましく(😮)、そし(🧓)てそれ故に安定しすぎるほど安定(dì(👘)ng )してくっついて(😦)いるその(😃)鼻を(♌)、校長(🥫)就任(👩)の(🐖)その日以(yǐ(♊) )来、生(🔹)(shēng )徒(🚇)たちは「ピ(😶)ラミッド遠望」と呼(🍕)んで鑑賞(🏬)し(📂)ているのであるが、それは決して(🔪)的は(⭕)ずれの(🦇)形容(róng )だとはいえ(🔮)ない。生徒間に、それほど(🎚)安定した印象を(🏳)あたえてい(🚽)るその鼻が(🏌)、(🍦)血(xuè )書を(🧖)差出した瞬(shùn )間、ぴくりと(🤚)動き、しかも多少額(é(💕) )の方にずれたよ(🏜)う(😛)に感(👘)じられたと(🤣)いうの(🌱)だから、およそ、(🚵)その場の(🐦)光(guāng )景が察し(🚒)られ(🦖)るで(👇)あろう。
「ええ(🐤)。……書きました。」(⏫)
「ええ(🥎)。で(⛱)も、そんなことよりほかに、ど(🎻)うにもしようがな(📚)いわ。」
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