「女と合(🌌)(hé )奏したり、手(🐅)紙(🗑)を(🍧)や(👅)りと(😖)りす(😫)る(🗓)のは(🚇)どうだ」
「それは(💉)ぼくも(⏹)よくな(🎲)いと(🧡)思(⚪)う、(🚧)しかしそんな(🦉)こ(🔷)と(🎽)は忠(🎟)告ですむことだ、一度忠告してき(✅)かなかった(⬇)らそのときに第(🚴)二(èr )の方(💐)法を考(🔉)えようじゃないか、ぼくは生(🦃)蕃せいばんの(🌺)こ(🌃)とで(🌥)こり(🎾)た、生(shēng )蕃は決(⛅)して悪いや(😊)つじ(🏻)ゃなか(⛳)った、だが(⏲)あ(🔒)の(💁)とき諸君(🙇)が(🐹)ぼくに同情し(👝)て生蕃(fān )を根(gēn )底からにくんだ、(🎺)そのために(🛏)彼(👛)(bǐ )はふたたび学校へくることが(🛷)でき(📣)な(🍷)くな(🔓)った、ぼくはい(🌳)つもそれを思(🎉)うと、われわれは感(gǎn )情(🏗)に激げきしたた(⛴)めにひと(🏾)りの有為ゆうい(🏞)の青年を社会(🤺)から葬(⚽)ほうむることになったことが実に残念(🦖)でた(🔌)まらん、人を(😵)罰するには慎重し(😉)んちょ(📕)うに考えなければならん、そうじ(💙)ゃないか」
「そうか、か(🚑)にが一ぴきはいってるよう(🏂)な気がするよ」
憤慨の声(🏣)(shēng )々が起こっ(🐥)た(⛸)。
「厳罰げんば(🌽)つに処(😈)すべしだ、よ(🚏)く調(🎗)(diào )べてくれ」
この(☕)日師範学校の生徒は(🙏)黙々塾もくもくじゅ(🅿)くに応(🦍)(yīng )援(yuán )するつも(🏡)りで(🈶)あっ(😅)た、師(🚃)(shī )範(🚞)と中(🙌)学と(🕰)は犬(quǎn )とさるの(🥐)ごと(🛤)く(🕌)仲が悪い、だがこ(📔)の(💿)応(🙌)援は中止(👏)になっ(🥩)た、い(💻)かんとなれば審判者しん(🧢)ぱんしゃは師(🈯)範の選手がたのまれたからである、で師(shī )範は中立(lì )隊として(🚦)正(zhèng )面に陣取った。
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