漫画《エロ アニメ バレー 部》2行目ライン
エロ アニメ バレー 部あらすじ
と(💔)、朝倉先生はしばらく(🈲)考(😚)えこ(💎)ん(🐁)だ。それ(🤾)から、伸びあが(🏓)るよう(🌱)にし(🤧)て(🗨)、生垣ごし(🕤)に門の方を見、何度も首をふって(🚈)いたが、(🕰)
そう考(🏊)(kǎo )えると(🌥)、「かわい(🐂)そうに」という先生の言葉の意味(wèi )は、これまで考えたのとはまるでちがったものに(🔣)なっ(🌪)て来た(🔀)。先(👄)(xiān )生は、その言葉に何も(✌)とくべつな(🍭)意味をもた(🛤)せようとさ(🤜)れた(🔇)のではな(🌿)い。ただ(💆)先生(shēng )の(🍽)はっき(🐱)りしたご(📳)決(🕐)意と自分に対する愛情とが結(jié )び(🚭)ついて、何(📔)(hé )の作(🍵)(zuò )為さ(👜)くいもなくそんな言(📞)(yán )葉となって(🍦)あらわれた(🛄)までだ。それにしても、先(xiān )生のそのご決(✉)(jué )意につ(🎣)い(😀)て(😺)、(🚬)自分がこれまで一(👊)度も考えてみ(➕)ようとさえしなか(🐀)ったということ(🈸)は、(🏖)何と(💊)いう愚かさだった(🛶)ろう。先(🚡)(xiā(😙)n )生が自分を(🧞)どう考え(❔)ていら(🍆)れよう(♉)と、その意味で、自分はたしかに己を知らな(🆔)い飛びあ(🚿)が(👀)り(🗓)者(zhě )だったにちが(🕺)いな(🌏)い(🍗)のだ！ 次郎の(🏾)自己反省(🛃)(shěng )は、昨(zuó )日(rì )以(🍔)来(lái )、こんなふうに次(cì(🥛) )第に深まって行く(🛋)ば(➰)かりだった(❗)。「かわいそうに」という(🔄)言(yán )葉を、(👐)先生(🔭)(shēng )のご(📨)く自然な愛(🚧)情の言(🛠)葉だと思(sī(🕘) )え(🔕)ば思うほど、そ(📫)れが(📺)深(🕯)まっ(📪)て行く(🚻)の(❕)だった。しかし、そうし(🦐)た自己(jǐ )反(fǎn )省(🏜)の苦し(👑)みは(🤔)、彼にとってはそ(🔰)うめずらし(🔉)いことでは(🕍)なかった。彼(bǐ(🏥) )は中(😕)学入学以(📴)来、(📝)とりわ(📺)け白鳥会入会後は、絶えず自(zì )己(jǐ )反省(🐅)の苦しみを味わって来た(🤯)、とい(🕐)っても言いす(💏)ぎではなかったので(✴)あ(📱)る。だから、もしそれに朝倉先生(shēng )の(🎐)問(🕴)題(tí )が直接結(⬆)びついていなかったとす(👤)れば(⭕)、彼(😨)(bǐ(🎐) )は、(📶)きょう学(xué )校(xiào )で、同(🎓)級生たちにあ(💂)やしま(🈷)れるほど暗い顔は(🌙)していなかったか(💣)も知(zhī(🥨) )れ(🌪)ない(🖐)。彼を絶望に(🔹)近(jìn )いほどの気(🎱)持に(🗝)さそいこ(🔭)んで行(📅)ったの(🌊)は、何といっても、朝(🖋)倉先生の辞任が決(jué )定的であると(👹)いうことに気が(🗒)ついた(㊗)こ(🏧)とであった。彼はそれを思う(🎪)と、もう何も考え(🦌)る力(lì )が(🛰)なかった。幼いころ、乳母の(📸)お浜(🧚)にわかれた(🖼)あとの(🛐)あのうつろな気持、母に(👜)死別(🌯)れた(🛳)あとのあの萎しなえるよう(🛀)な(😰)気(🕔)持、それがそのま(📰)ま現(👲)実(👔)となって身(🐹)にせまっ(🗑)て来る(🚇)よ(🗿)うな感(🌸)じがして、きょ(🧝)う(🦏)は朝(⌛)(cháo )から誰とも口をきく気(🐘)に(⤴)な(🆖)れなかったの(📪)である(🛁)。
「用がないからって知(🙇)(zhī(⛳) )らん(⭕)顔するのは失敬じ(👵)ゃないか。」
敏(💙)子(zǐ(🎳) )の言葉つきに(♈)は、道江(jiā(🚘)ng )と同じ意味(wèi )のことを言うにし(🍕)ても、どことはなしに知性的なひ(📻)らめきがあっ(🕐)た(🐑)。次(cì(🈯) )郎には(🧚)、それがは(🏵)っきり感(🛋)じられた。それ(🍂)だけに、(🔈)彼(❓)の道(📱)江に対する(👌)腹立たし(🏺)さは一層(céng )つの(🍭)る(👯)の(📁)であった(🔺)。彼はいかにも不(🌖)服そうに、しば(🤠)らく敏子の顔(yá )を見(🐮)つ(💀)めてい(🌬)たが、(💲)
この採(cǎ(📬)i )点(🆙)表の(🤝)波(😨)紋(wé(📅)n )は決(jué )して小(🖨)さくなか(🌜)った。押しよせた(💫)生徒(🕴)(tú )たち(🏻)にま(🦈)じって、あ(🆔)とでは先生(shē(🈴)ng )たちまでが代る代(dà(🐞)i )るのぞきに来(🌘)た。生徒たちは(🍦)、(🥗)採点表にのっている先生が(⚾)来ると、一(yī )々その点数を大(🙈)(dà )声(👑)で叫(🌵)んだ。中には、(⏸)備考(🍙)欄まで読みあ(🌪)げる者(🦄)もあった(🕴)。先生の中(🤨)には、自分(⛔)で自(📞)分の綽名(🛌)をよく(🎙)知って(🔫)いる先(xiā(🕐)n )生もあ(🏐)り(🍪)、そうで(🌆)な(📳)い先生もあっ(🚼)た(🧔)が、そんなこと(🤷)で、どの先生もいやでも自(zì )分の綽名をはっ(🥂)きり知(🎓)らされる(🗽)という結(jié )果(💕)になった。もっとも(🍰)、中(🍎)学の先(xiān )生で、自(🏍)分(⏱)にか(👊)ぎって綽名(😟)はないなどと(🌚)安(ā(✔)n )心しているほどいい気(🥛)な先(💵)(xiān )生は(🔅)ないはずなのだから、それ(🤕)は大(dà(🌘) )したこと(🦌)ではなかっ(🧕)たかも知れない。しかし、綽名といっ(🎃)しょに、自(➿)分の点数ときびしい評(píng )語とを知らな(⛹)ければな(🌖)らなかっ(🕹)たということは、何(🕎)とい(🍘)っ(🖖)ても(🙄)最(📋)近の大きな(✖)試煉であっ(🤳)た(🍠)に(😙)相違な(🌵)い(💇)。あ(🧛)る先生は顔を(⚓)ひ(📤)きつら(🔣)せてガラス戸の(⏸)まえに棒立になり、あ(🛂)る先(xiān )生は一たん顔(🗺)を(🤝)まっかにしたあと、強(🌒)いて微笑をもらした。し(⛏)かしど(🛶)の(😤)先(🔝)生(🐧)(shēng )も最後(🎰)(hòu )には、(⛰)自(♟)分にはまるで(👺)関(wā(🧑)n )係のないこ(🔫)とだ(💉)、といったよ(🕸)うな(🤓)顔をしてその場を(👳)立ち去った。ただ(🆘)「あざらし」(❔)先(🌞)生(shēng )だけは、その綽名が自他共にゆる(🧕)すほど有名になっ(🖱)ていて、ごまかし(🏃)がきかな(🤜)か(🔞)ったためか、それとも、(🏿)備(😄)考欄(lán )にあった通り、事実粗野(♋)の稚気(qì )あ(🕌)る性格の持主であったためか、その(🦉)大きな口(kǒ(🗳)u )を思い(🥚)きり横にひ(🦀)ろげて(🕕)、よ(🌉)ご(🏤)れた上(🌵)歯(chǐ(🗒) )をむき出し、天(tiān )井を(👍)向(xiàng )い(🤜)た鼻(🤫)の下に(🎀)灰色のあら(🌓)いひげ(✔)を針のよ(🌥)うに(🥈)立て、内(nèi )をのぞきな(🅾)がら、「(🍟)わっ(🏧)はっ(🔆)は」と(〰)笑った。そして、「わ(⏫)し(📏)だけは合格の見(🤰)込(🆎)があるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ(💳)。」と言う(👆)と、くるりと(🏤)うしろを向(😗)いて、もう一度(dù(🐈) )「わっ(🍁)はっは(🚹)」と(😳)笑(🖇)い(⬛)、歯をむ(Ⓜ)き出(chū(🥁) )し(🚇)たまま、むらがっている(👴)生徒た(🌙)ちを押(yā )しわけて帰(🍉)って行(⏺)(há(💒)ng )った。
(⛳)こんなふう(🐪)で、校内はその日じゅう決(jué )して(📧)静(🔔)かであった(🌹)とは(🤥)いえな(📲)かっ(🖼)た。下級の教室まで(👨)が何(🚢)とはなしに(📃)落(🐶)ち(🔞)つきを失っていた。ふだん(💑)なら何(hé )でもないことにまで先生たち(🅰)の神経(🏇)が(🅾)とがり、先生たちの神(🚼)(shén )経が(👏)とが(🏓)れば(💺)とがるほ(💎)ど、生(shēng )徒たちはその神経に触(chù(🎋) )さわってみるのを楽(🏝)しむといったふう(🖐)であった。大垣前校長は、い(🚡)つも(🍖)先生たちに向かって、「(🥠)生徒(tú(🚨) )という(🏈)もの(🌜)は(🕴)、自(➖)分たちのために先生が命(🌋)を(💩)すてる(🗒)ま(🈷)で(🕰)は、その先(🎏)生(🐊)を偉(🚃)い先生(👐)だとは思(sī )わ(🌁)な(📠)いものだ。それを覚(🎷)悟の上でなくては、真(🔴)の教育(😿)は出来ない。」と言ってい(🔙)た(💱)が、その意味(wèi )をほんと(👿)うに(🏜)理解(🦅)した先(💯)(xiān )生は、朝倉(🙌)先生をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(🚍)た(🍫)ろう(👈)し、今では、どの先生(🧣)にも(🍃)、そ(🏿)んな言(🏐)葉は単に言(🦁)葉として(🚖)でも思(⏸)い出され(🕒)ていそ(🤲)うになかっ(🌁)た。こうして先生(🛅)たち(☕)は自分を下(⛳)(xià )手に(💧)護(hù )ろう(🍒)として、一(💢)歩(bù )一歩と自(zì )分を生徒たち(🕘)の侮辱と嘲笑の中に追いこんで(🤓)いたの(🕹)である(👁)。
「知(zhī(🏣) )っていたさ。」
「そうかし(👹)ら(🔴)。」
「馬田には(🍀)それがわ(🤨)か(Ⓜ)っ(🛏)ているん(㊙)じゃないのか(⛵)。」
「戦う気(🍠)(qì )持(📧)(chí )なら、そりゃあ女にだってある(😀)わ。」(💭)
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