塾生(👁)たちのある者にとっては、朝倉先生の(🥋)そう(🦔)し(🖐)た(❇)やり方が、非(🏡)(fēi )常(cháng )に(🏏)皮肉(💍)に感じられ(🎯)た。
先生は、そう(🤝)言って、(🕙)次郎に目(🌏)くばせした。次郎(láng )は待(dài )ちかまえていたよう(🤭)に、自分(fèn )のそば(🕰)に置(💱)いていた紙(⛽)袋(🕙)かみぶくろ(💓)から、ガリ版の印刷(😿)(shuā )物をとり出して、(🐛)みん(⛷)なに(🔄)配布した。
「田(tián )川(🌵)君は(🙆)、どうだね(🙃)。」(🐾)
「そ(🔝)うかね(🏭)――。」
机の上には、二(èr )三(🅿)日まえ(🚾)、兄の恭一きょういちから来たはが(🍰)きが(⛎)、文面(🍱)を上にしてのって(🚍)い(🏰)た。そ(🌶)れ(🚳)には、
そして、その(⚫)ま(🌂)ま(🎚)、すこしも調(⛴)(dià(✖)o )子(🔌)を(⚫)か(💆)えな(😽)いで(🛑)、(🚪)また槌(chuí(🅱) )をふるいつづけた。
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