日本《パイズリ 中毒》2行目ライン
パイズリ 中毒あらすじ
「たった(👝)今。僕、道具をう(🥔)ち(🐠)に(🌚)置くと(💳)、すぐ来(🔲)たんだよ。」(🔔)
「あた(🎡)し、やっぱりそっ(🏺)と(💥)逃げて(🐣)いる方が(🌧)一番いいと思いま(🥂)すけ(🌯)れど。」
「千ちゃんの(💽)いたず(❌)らは、きょうだけではないらしいの。」
四人の報告は、みんなをふ(😅)き出させたり、憤(🛺)慨させたり、不(🙍)(bú )安(🏂)がらせたりし(🕠)た。しかし、ともかくも血書(shū )が県庁に差(🍀)出されるように(🍎)なったとい(🎲)うこと(📳)で、一応納(nà )得なっとくす(💃)るよ(🥘)りほかなかった(🎑)。校長が教(jiāo )頭から紙(zhǐ )片を受取(qǔ(🕳) )ったあ(🍞)と、(💃)急(jí )に様子(🕝)が(🍱)変ったということ(🈁)については、四人をはじ(🗨)めみん(🕶)なも不(🥅)審に思い、うまくペテンにかけ(🐦)ら(📧)れたので(🐶)は(🚖)ないか、などというもの(⏯)が(🏮)いたが、事情(🐖)は間もなく(🍸)判(💼)明(🍴)(mí(📥)ng )した。それは、(🈺)教員室で先生(shēng )たちがひそ(🐶)か(👯)に(🥗)話(huà )し(🏴)あって(🎧)いることが、給仕(🙌)の口(kǒu )をと(💯)おして、いちいち生徒(🚾)の(🧙)耳に(🗻)はいって来(lái )たから(🤒)であっ(🐄)た。
「本田のことだよ。あい(🥫)つ、朝倉先生(🌋)の問題(tí )だというの(🍲)に、昨日か(🆕)ら一言も口をきか(🎸)な(👫)いのがふしぎだ(👸)って話してい(🔩)るん(✌)だよ(💆)。」
(👙)その日(🏡)、(📴)校(👤)長(📴)は県(💡)庁に行っ(🌝)たきり、(🗂)ついに(🌥)学校に顔(yá )を見せな(🃏)か(🛰)った。西(🔂)山教頭が(🙊)何(🌴)(hé )度も(🛃)電話口に呼(hū(👛) )び(🔘)出(💗)さ(🛢)れ、ひ(🏗)る(🏭)すぎ(♓)には、五(🈷)年全(🗳)部(🤤)の学(xué )籍簿がくせき(🍭)ぼを抱え(🈴)て県(🐖)(xià(🐩)n )庁(tīng )に出かけ(❄)た。というこ(🌸)とが、給仕の口(kǒu )から生徒(tú(🈺) )たちに伝(🌨)えられた。生(🚴)徒たちに(🈯)は、それが何(hé(🐺) )を意(🖼)味するかは、さ(💜)っぱりわか(👷)らなか(😒)った。それ(🚌)だけに(〰)、不安な(📉)空気はひけ時が近づくにつれ(🐞)、次(cì )第(dì )に濃(nóng )こくな(👊)って行っ(🧛)た。
次郎(láng )は、(📛)まだ涙の(🍹)すっか(☔)りかわき(🌉)きれない眼(yǎn )を見はってたずね(🌚)た。
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