日本《エックス ビデオ 高校》2行目ライン
エックス ビデオ 高校あらすじ
「まず(💤)、平尾と同(tóng )類項(xiàng )だろうね。」
こ(👏)の採点表の波紋(🕦)は決し(♈)て小(xiǎo )さくなかった。押(♏)しよせた生(🕢)徒(😹)た(📨)ちにまじって(💐)、あとでは先生たちまでが代(dài )る代(dà(👱)i )るのぞき(💄)に来た。生徒(tú )たち(🎱)は、採(cǎi )点(🎏)表にのっている先生が来ると(🐖)、一々その点(🐒)数(🎫)を大声で叫んだ。中には(💄)、(🌏)備考欄まで読(🎙)み(🦕)あげる者もあっ(🏐)た。先(🌕)生の(🦄)中(👂)(zhōng )には、自分で自分の綽(🗳)名をよく知っている先生(⛏)も(💈)あ(🥡)り(💬)、そう(🔔)でない先生もあったが(✍)、(🏎)そんなことで、どの(🔛)先生も(🎿)い(🔸)や(🎴)でも自分の綽(💡)名(🚓)をはっき(🏗)り知らされ(👃)るという結果にな(🐲)った。もっとも、中学(🎏)の先生(🍼)で、自分に(🐳)かぎって綽名はない(🤚)などと安(ān )心している(🥤)ほどいい気な先(🏠)(xiān )生(shēng )はないは(🌸)ずなのだから、それは大したことではな(🏺)かったか(🌵)も知れない。しかし(🔘)、綽名といっしょ(💛)に(💪)、自(zì )分の点数(shù )ときびし(🕵)い(😑)評(pí(🔦)ng )語(yǔ )とを知ら(🌤)なければな(🏐)らな(🥕)かったと(🌵)いう(⤵)こ(💼)とは、何といっ(🦗)ても最近の大(🎊)(dà )きな試(🚊)(shì )煉であったに相違ない。あ(💩)る先生は(🌾)顔を(🤴)ひきつら(🍨)せてガラス戸(hù )のまえ(🚈)に棒(😬)立になり、あ(🔧)る先(💊)生は(👅)一(🦉)たん顔をまっかにし(🌘)たあと、(🍘)強(qiá(🖤)ng )いて(🙀)微笑をもらした。しかしどの(💉)先生も最後(hòu )には、自(💁)分に(🏦)はまる(📋)で関係のないこ(🍬)と(💑)だ、といったような顔を(🔧)してそ(👀)の場を立(📲)ち去った。ただ「(🤴)あ(👕)ざらし」(🕒)先生だけは(☝)、そ(🏋)の(🔥)綽名が(🐦)自他共にゆるす(⏱)ほど有(✋)名になっていて、ご(🚌)まか(🎻)しがきかなか(🥗)っ(🏖)たためか、それとも、備考(kǎo )欄にあ(🚼)った通(🏻)(tō(❓)ng )り、事実粗(🍡)野の稚気ある性格(🚍)の(👃)持主で(😯)あったためか、そ(🆚)の大(dà )きな口を思いきり横(🎱)にひろげて(📊)、よごれた上歯(📁)をむき出し、天井を向いた(📆)鼻の下(xià(❣) )に灰(🕡)(huī(🎴) )色(sè(🛃) )のあらい(❕)ひげ(🤞)を針の(👷)よう(🚘)に立(🌛)て、内(🐏)(nèi )をのぞきなが(📴)ら、「わっはっは(💴)」と笑(xiào )っ(🐾)た。そ(🏻)して(💠)、「わしだけは合格(gé )の見込があ(🔳)るちゅうのか。どうかよろし(🏇)くたのむよ。」と言(yán )う(🍗)と、くる(🥡)りとう(👫)しろ(🏌)を(🚱)向(🐴)い(⛽)て、(📘)も(👮)う(🔐)一度(dù )「(⬆)わっはっは」と笑い、歯(🏌)をむき出し(⛄)た(📍)まま、むらがっ(🥂)て(🍉)いる(🐰)生徒たちを(😚)押し(🔶)わけ(🧜)て帰(💡)って行った。
「学校(🈷)の様(🌞)子はどう(🛰)かね。血(xuè(🐈) )書はやはり出し(🍌)た(💹)のか。」
次郎(láng )は廊(láng )下を(🚝)とおっ(🚽)て書斎(🔱)に行った。朝倉先生は机の上に巻(quàn )紙(🐗)をひろげ(🕷)てし(🎟)きりに手(📿)紙を書(😳)いてい(🎂)た(😱)。も(👆)う五六通書(shū )きあげた(🎬)らし(🐻)く、封を(✈)したのが机(🛀)の(👍)すみに重(🤦)ねてあっ(🧚)た。次郎が(🏷)敷居のすぐ近くに坐ってお(💵)辞儀をすると、
街角(🙀)に立(🧤)っ(🚷)て考え(🍈)こんでいた次郎(🤷)は、思(🦐)い(🛳)きった(🕟)よう(🐡)に道を(〽)左(zuǒ )にとった(🥒)。
「な(🖕)に、用がないから(🃏)？」
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