「しかし(📴)、ストライキに(🚸)なっ(👽)てしまっ(👖)たら(😬)、(🉑)君(🍪)の(🏿)考えと(💥)はまるで(🆎)反対(duì )の目(mù )的(de )で(🌀)書(🈵)かれた(🐣)ことに(🛹)なりそ(🚗)うだね。」
(🚳)と、朝倉(🍍)先(xiā(🤜)n )生は、ち(🌁)ょっと思案し(🤠)あんしていたが、
こん(🗃)なふ(✉)うで、校内はその日じ(🎟)ゅう決し(💜)て(🍶)静か(🍯)であった(🆕)とはい(📩)え(🕋)なかった。下級の教室までが何(hé )とはな(🈹)しに(🎳)落ちつきを(💅)失(💕)ってい(🧜)た。ふだん(🌳)なら何(hé(⭕) )で(👍)もな(📕)いこと(🦈)に(👣)まで先(⛰)(xiā(🍞)n )生たちの(⛰)神(🥓)経がとがり、先生(shēng )たちの神(shén )経(🤣)がとが(♑)れ(👱)ばと(🕜)がる(🐕)ほど(🤹)、(🍨)生徒たちはそ(🦅)の神(shén )経に触さわっ(🌾)て(🤳)みるのを楽しむ(👰)とい(🤐)ったふうであった。大垣前校(📀)長は、いつも先(💔)生たち(😃)に向(xiàng )か(👂)っ(😸)て、「生(shēng )徒というも(🔰)のは、自(📋)分(🎃)た(🐰)ちのために先生が命をす(🔁)てるまでは、その先生を偉い先(⛏)(xiān )生だ(🍢)と(🎹)は思わないも(⛓)のだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、真の教育(yù )は出来ない。」と(🎰)言って(🤘)い(🖼)たが、その意(📒)味をほんと(😯)うに(🙋)理解(🧟)した(🐧)先生(📫)は、朝倉先生をのぞい(🔍)ては、おそらく一(👿)(yī )人もいなか(🈲)った(✝)ろうし、今では(🤗)、どの先(🕣)生にも(📥)、(⛹)そんな言葉は単(dān )に(🔼)言葉(🌃)としてでも(🌳)思い出(chū )されていそう(🕍)になかっ(👬)た。こ(📧)うして先生(shēng )たちは自分(fèn )を下手(🔱)(shǒu )に(🛰)護(hù(➿) )ろう(🕜)として(🎭)、一歩(bù )一(🐻)歩と(🚒)自分(🥛)を生(🐿)徒たちの(🚘)侮辱と嘲笑(xiào )の中に追い(🍪)こん(😾)でい(👗)たのである。
「僕は、(🦂)道(dào )江(🥦)(jiāng )さん(🚌)が(❓)、どうせ馬田(🤗)(tián )にねらわれて(🗡)いるん(💸)だから、堂々とあたりまえ(🌛)の道を通る方が(🎥)いいと(🏟)思(sī )うね(🗺)。」
「叔母(mǔ )さん、は(🐁)いって(💛)もいいんで(🔹)す(🤫)か?」
「こないだ、重田の父から、千ちゃんのお父(🤺)さんに、気をつ(👄)けていただくように(🦖)、話してもらってはありますの。」(🍘)
「話(huà )って何だい(🔘)。」
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