「学校(🐸)の様(⏸)(yàng )子はどう(🐤)かね。血書はや(🚭)は(🐐)り(🙇)出(chū )したのか。」(📂)
「(🎸)思って(🎞)います。あ(🌞)んなも(🕵)の、(🐂)何(💈)の役にも立(🖌)たない(🔎)っ(🐈)てこと、あとにな(🥋)って(⛑)気(🍮)がつい(🎄)たんです。」
敏(mǐ(🌜)n )子の言葉つきには、道(🚀)江と同じ意(yì )味の(📦)こと(🔑)を(⛰)言(💍)う(🍥)にし(🌪)ても、どこ(🚴)とはなしに知性(xì(🆔)ng )的な(😑)ひらめきがあ(🌞)った。次(🙁)郎には、(👻)そ(🏉)れがはっ(🏮)きり感じられ(🌄)た。それ(🕊)だけに、彼の道江に対(📻)する(👹)腹立(😣)たしさは一層つのるのであった。彼は(⏲)いかにも不(bú )服そうに、しば(🕞)らく(🌁)敏子の顔(💷)を見(jiàn )つめていたが、
「しかし、それなら、なおさ(😜)らこんな時に(🚑)は活(👫)躍(😤)しそ(🚪)うなも(✴)のじゃ(📠)ないか。」(❇)
「(🎇)毎日そんなことが出来(lái )て? 千ちゃん、きっと変に思うでしょう。」
「しか(🍪)し、(📠)昨日お父さんに(🌿)きい(✊)たんだ(🦆)が、君は血書(shū )を書いたっていうじゃな(💥)いか。」
「(🤮)まず、平尾と同(🔫)類項(💾)(xià(👻)ng )だろう(👦)ね(🥨)。」
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