五六(📧)分もたつと(🔢)、朝(cháo )倉先生は手(shǒu )紙(zhǐ )を書(shū(🌍) )き終(zhō(👒)ng )えて、自(zì )分(fè(📩)n )も(🛥)縁(🕖)側(🕵)に出(chū )て来(💂)た。
「あたし(🌡)、(🔵)こわい(📳)わ。」
次郎は、学校のこんな様(📦)(yà(🚓)ng )子を、終日(🌺)いかにも淋しそうに見(🥟)守っていた。彼は、花(huā )山校長(🍵)の鼻の移動(🐶)の(🕋)話(🔀)を(🥓)きいても(😣)ほとんど(🥫)笑わなか(❌)ったし、森川の「教員適(shì(🍡) )性審査採(📴)点表」を見(jiàn )た時には(🖲)、むしろにがい顔をして、ひとり(🚈)で校庭にぬ(✨)け出したほ(📄)どだ(🍶)った。ふだん(🤧)から、(🍨)彼は(🥃)そう出(🆑)(chū )しゃばる方ではなかったが(📿)、(🕚)それでも(📈)、校(xiào )友会の(🧀)委員会などで(🔉)は、新賀(♑)(hè(💳) )や梅本(běn )と(🌖)共にかなり(🍻)意見(jiàn )を発(fā )表する方(fā(🧛)ng )だっ(👍)た。それが昨日以(yǐ )来(lá(☝)i )、まったく沈(shěn )默を守りつ(🕡)づけている。きょうはことに新賀や(🐼)梅本に対(duì )して(🔉)もあま(🔎)り口(🍃)をきか(🦀)ない。今朝(☔)あたりまでは、誰(🤦)もそれを気に(📵)とめなかった(👼)のだが、みんな(🐗)が(🐈)笑(xiào )うときに笑いもせ(🔧)ず(🤶)、また先生た(🍙)ち(🙎)の品(🔋)定めや(🌒)、事(⏯)件(🕚)のこれからの成行(👨)きについて、みんなが非(fē(🚆)i )常(🤕)な関(wān )心をもって(🔋)話(huà )しあっているの(🎮)に、自(🎣)分(💠)(fèn )ひ(🥊)とり(🧖)で校(xiào )庭(tíng )をぶら(🎆)つきまわったり(🐿)してい(🎊)る彼(Ⓜ)の様(😦)子が、いつま(🐲)でも周(😿)囲の注意をひかないでいる(📰)はずがなかった。し(🍲)かも彼が、(🎟)同級(🌵)(jí(🔦) )生の大部分がまだ朝倉(😹)(cāng )先生の顔(🍿)も(👞)知らない一二(🔠)(èr )年(💟)の(⛽)頃(qǐng )か(📃)ら、室崎事件(🏰)や(🎎)宝鏡先生事(shì )件を通じて先(🏽)生(✅)から(⛓)大き(🎃)な感(📑)化をうけ、その(🚩)後、白(bái )鳥会の(🤜)一員にも加わって、先(👥)生の心酔者の中でも(📖)そ(📤)の第一人(rén )者になっている(🔴)ことは(🏕)、誰でも知っ(🐻)てい(🐹)ることであ(🗓)る(🦆)。こ(🏈)ん(👴)な時(🎯)こ(🐡)そ彼(bǐ )はみんな(🥝)の(👹)先頭(🌋)に(🕞)立(lì )って活動すべき(♎)ではないか。そうした考(kǎo )えが(🌋)、一般の生徒たちの頭(🙍)に浮んで来るの(🛸)はご(🌏)く自然であった。
「それはそうと――」(🏏)
「ふ(🔱)む。」と、徹太(tài )郎(🗂)は感(🕞)心(xī(🏨)n )したようにう(🌚)な(🗿)ずいた(🛁)が、「しかし、少し考(🎞)(kǎo )えが足りなか(😖)ったと(🌘)は思(🍡)(sī(📂) )わないか(🛁)ね。」
(👽)徹太郎(🚆)はきき終(💇)っ(🕸)て、
「そ(🗓)うだよ(😄)。あいつはまるで恋(🍹)人(💸)のよう(🍙)に朝倉(cāng )先生を(🐺)慕(mù )っていたか(📍)ら(👋)ね(🌀)。」
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