「もし(🥎)、馬田(tiá(📦)n )もまわり(🚏)道したら、道(dào )江さ(🤛)ん(🕐)はどうする?」
「し(🎹)かし、私(sī )はうれしいんだ(⬛)よ。私(sī )の(🕚)ために血(🔲)書(🔦)(shū )まで書(🎮)い(🍤)て(🧑)くれる教え子がい(➗)るのか(💤)と思うと。」(🏼)
「僕は、女にも、も(💿)っと戦う気持(chí(📙) )があっ(🤰)てい(⏫)いと(🛫)思うんです。」
「何だい、わけがあるっ(👮)て。」
「そん(🛂)な(🙌)ばかなこと(🍛)が(🆗)あるもんか。何かほか(🐹)にわけがある(🤠)んだよ(😂)、きっ(🐛)と(😍)。」
次(😡)郎(láng )は廊(láng )下をと(🛶)おって書斎に(🥑)行った。朝倉(cāng )先生は(🎈)机(jī )の(🔰)上に巻紙(🍤)を(💧)ひろげてしきりに手紙を書い(⏹)ていた(💛)。もう五(🔉)六通書き(🚢)あげた(💆)らし(🤽)く(🎅)、封(🚁)をしたのが机のすみに重(🌃)ねて(🐳)あった。次郎(😩)が敷居(🍍)のすぐ(⏹)近く(🍏)に坐(🕸)ってお辞(cí(🛢) )儀をすると、
その(✏)時、教(jiāo )員室と(🔄)の間の戸ががら(🐓)り(⛵)とあ(🏽)いて、教頭(tóu )の西山先生がはいっ(🏬)て来た。西山先生は、三角形(🌼)のま(🍻)ぶ(🛺)たの奥に小さな眼(🌬)を(🧟)いつ(🧤)も鋭く光らせている先生だ(🐚)ったが、(🎇)この(🕯)時はいやに(💡)にこにこしていた(😓)。手に小さな紙(zhǐ )片(💎)をもってい(📋)た(🎭)が、それを默って校長に渡すと、すぐまた(😎)教員(yuán )室の方に(🉐)ひきかえした。校長は(🖇)その紙片を(⏰)見て何(🤧)度もうなず(🤭)い(📘)た。そして(🚍)、そ(⛲)れを(🐅)も(📰)みくちゃにして机の下の塵籠(🔓)ちりかごになげこ(👊)む(📝)と、今(🌃)(jīn )までとは(🎐)うっ(🍲)て変った落ちつきぶり(💗)を見(🛄)(jià(📓)n )せ、(⛏)ゆっ(🏥)たりと椅子(😪)に腰を(🤛)おろ(🈶)しながら言った。「そ(🕰)うむ(⛅)きになることは(🛺)ない。私(sī )はさっきも(👞)言った(🔅)と(🗒)おり(🔭)君らの(🐥)気(qì(🛁) )持には十(shí )分(fèn )同(👘)(tóng )情している(♍)ん(🙉)だ(🎢)。君ら(🕊)が血を流して書いたも(📩)のをまるでむだに(🛳)する(📋)なんて(🕑)、第一、人間とし(🤦)てそんなこ(📦)とが出(chū(🕷) )来るもの(🏙)ではな(📳)い(😷)。幸い今(jīn )日は県(xiàn )庁に出(chū )掛る用事も出来たし、知(🦕)事(🍰)(shì )閣下に直接(jiē )お目に(🔉)か(🥞)かれるかど(🦂)うかはわから(🎅)ない(🤣)が、学務(wù )課までにはこの願書を必ず(🤑)出(🌞)(chū )しておくよ。それ(🙊)で(🐹)、今(jī(📻)n )度は私(sī )の方から(🙋)君らに願(yuàn )っておきたいが、ど(🖋)うかみん(🌑)なが落ちつ(➿)い(🏩)て(💍)教室に出(📓)るよう(🙃)にして(🥡)くれ(🈶)たま(😒)え。変にさ(🌰)わいだ(💣)りし(🚑)て知事閣下(🌖)の面目をきずつけるような(🔴)ことにな(🏗)っては、何(hé )も(👡)かもぶちこわしに(⛑)なるんだ(🍦)か(🏝)ら。い(🏯)い(🍣)かね。
「道江さんには(😎)、ちっとも恥ずかしいことな(😍)んかな(🐠)いじゃ(🌠)ありません(👞)か。」
「こ(🦍)まるわ、あたし。」
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