「おや(🆖)、外出(🐢)しなかった(🕦)んですか。」(🐅)
ところで(🌿)、かれの言葉が終わるか終わらな(🎢)いうち(🧑)に、二三の室か(🖐)ら、急(jí )にさわがしい人(🍑)声や(🆙)物(wù )音が、(♑)廊下をつ(🤛)たって(🐨)きこえだした。
朝(cháo )倉先(⛲)生(😆)は、かつて(💓)次郎に、「現(👝)在(zài )の日本の(📓)指(🤯)導層の大(🚾)多(🗞)(duō )数は(🖐)、正面からは全(quán )く反(fǎn )対ので(📑)きないようなこと(🔒)を理由(yó(🏷)u )にして、自(zì )分たちの立場を正(🍡)当化(huà )したが(🗒)るき(🧒)ら(🥏)いがあ(👍)るが、そうした(⏱)ずるさは、ひとり指導(🌉)層だけに限られ(🛡)たことで(🎄)は(⏪)ない(🌳)ようだ。たいてい(🙊)の日(🎋)本人は、何かというと、表(👺)面(miàn )堂々と(👒)した理(lǐ(🦒) )由(yóu )で自分の行動(🦁)を弁護(hù )した(👥)り、飾(shì )かざったりする。しかも(🍙)、それで他人を(👯)ごまかすだ(👫)けで(📢)なく、自分自(zì )身の良心(xīn )をごまかしている(💠)。それをずるいなどとはちっとも考え(😲)ない。これはおそろしいことだ。友愛塾(shú )の一(🔃)(yī )つの大き(❣)な使命(🔲)は(🤘)、共同(😽)生活(👛)の実(shí )践じっせんを通(tōng )じて、青年た(🌟)ちを(💕)そうしたずるさから(🤲)救い、真理に対(duì(🐀) )しても(🤐)っと誠実な(🛸)人間にし(🌪)て(🤒)や(⚫)ること(🏄)だ。」というような意味の(🎣)こと(🐑)を(📽)、いった(👇)こと(🔜)が(😦)あった(🗾)が、次郎は、便所(🖋)の中(😖)から、(😓)飯島のうし(💝)ろ姿を見(jiàn )おくり(🙃)なが(🔅)ら、その(🔹)言(yán )葉を思(sī )いおこし、(🍢)今さらのように、大きな困(kùn )難にぶっ(⚽)つか(🌌)ったよう(📉)な気が(👛)した(⏮)のだった。
先生(shēng )は、そう言って、(🌑)次(🌮)(cì(❔) )郎(🌔)に目(🥡)くばせした(📗)。次郎は待ちかまえてい(🚉)たように(🔅)、自(zì(📡) )分の(🍙)そばに置い(📔)ていた紙袋かみぶくろ(🥘)から、ガリ(🕊)版の印刷物をとり出して、(😼)みん(🐾)なに配布した。
講堂では、掃除はも(🕌)う(⏸)あらかた終わっ(🈶)て、机(jī )や椅(yǐ(🎩) )子(zǐ(🍥) )いす(💗)の整頓(dùn )せい(🍍)とんにとり(👠)か(🦆)かる(🎇)と(🍣)ころだった。そこは、第(🧙)一(yī )室と第二室の共同の受け持ちだったらしく、(👤)田川大(🏫)作や青(🈺)(qī(🎬)ng )山敬(🔍)太郎(láng )などの(😕)顔も見えていた。田川(🚑)は、例のし(🎍)ゃがれた、激はげ(🔉)しい号(🔡)(hào )令(🚣)口(kǒu )調(diào )くち(🎳)ょう(🉑)で、ほかの(💜)塾生たちをせ(📸)き(🗒)たてなが(💨)ら、自(zì )分でも椅子(👚)や机(jī(🏕) )を(😐)運(🆚)んで敏(♿)捷(jié )びん(🚦)しょうにたちはた(👻)らい(🤩)ていた。これに反(fǎn )して、青山(🕊)(shā(🥄)n )の(🦕)態(📦)度(🍰)はき(👤)わめて冷(🐅)静だっ(🏫)た(🚄)。か(🍋)れは(🙆)、田川の声には無頓着む(🔴)とん(🧓)ちゃ(🈹)くなように(😜)、並な(🌟)ら(👤)べられ(🌎)て(🤒)いく机の(😎)列を(🐨)じっとに(💀)らんでは、そ(🌊)の(👎)みだれを(🤐)正していた。――二(📱)人(👨)とも、(😤)そ(🏑)れぞれ(📻)に室長(zhǎng )に選(xuǎn )ばれて(🏩)い(🗄)たのである。
「強制(zhì )されると、どんな(🌎)不合理(lǐ )なこ(🅱)と(♐)にでも(📗)盲(máng )従(có(🌦)ng )も(🔶)うじ(♿)ゅ(🥒)うする。おたがいの(🎳)相談(tán )に任されると、なまけ(💵)られるだ(🎽)けなまける工夫をする(⚡)。もし(🛡)そういうこと(💽)が人間にと(🆑)ってあたりまえ(🔘)のことだとして許されるとすると(🏔)、いったい人間(jiā(🐋)n )の(🍇)自主(zhǔ )性とか良心とかい(👑)うもの(🕳)は、どういう意(📨)味をもつ(🏓)こと(🚪)になるん(💙)だ。いや、いつになったら、(🔲)人間はおたが(🙍)いに信(🚆)頼しんらいのできる共同(tó(🥡)ng )生活を営(📃)いと(👋)なむ(🌂)ことが(🎡)できるようになるん(🕘)だ。」
「(🌰)つぎ(📦)は、(📻)そろそ(🚁)ろ県会議員というところかね。」
もうそのころには、塾(shú )生(shēng )たちは(🕟)、室内の掃除(🚬)整(zhěng )頓をすべ(⚓)て(❗)終(😷)わって、最後に、廊(🅰)下(xià )や、玄関げん(⬆)かんや、そのほかの出入(🕛)り口(🐧)の(🏳)掃除にか(👶)か(🚊)っているとこ(🔤)ろだった。む(🐫)ろん(🖲)そうし(🐾)た(🈴)掃除も、分担ぶん(🍄)たんは一通り(🚼)きまっていたが、厳密には境界が定(dìng )め(🛥)られない(🌡)た(➗)め(🎞)に、塾(shú )生たちは(🌜)かなり(🐕)入りみだれていた(🔔)。
「する(🤩)と(🛬)、起こして(✖)まわる(🏙)ほうが(🔰)早いですか(🎭)ね(🚄)。」
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