(⚽)次郎はち(⏹)ょ(📃)っとまごついた。しか(🥌)し(🏡)、すぐ(🗓)、(💊)一層力(🐯)りきんだ調(😍)子(🛵)で言っ(📭)た。
「い(😧)い(💁)とも。今(👽)からいっしょに行(háng )こ(🗼)う。」
「そんな(🐨)け(🚅)ちなことを考(kǎo )えるのは、よせ(🌸)。僕らは、四年と(🧑)か五(🎌)年(nián )とかい(🌷)う(🗜)こと(🚌)に(🍿)こだわる必要はないん(📅)だ。それより(🛥)か(🐩)、一年(💓)か(🥟)ら五年まで(🙀)の正しい生徒が(🐍)、縦(🔲)たてに(👹)手を握りあうことが大(dà )切(🏧)じゃないか。本田(💹)の(🕒)弟(🖤)も(😶)、その正しい生徒(🗒)の一(yī )人だ。だから僕らはそ(🕴)れをバック(🐗)し(🕒)ようと言うん(🚈)だ。…(🆎)…四年生にだって(🚖)、つ(⏬)まらん奴(💼)はいくらも居る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕(🍈)(pú(🏜) )だ(🐶)けは――そん(🔺)な奴とは手を握(wò )りた(🕯)くない(🕹)。そ(⏮)んな奴(nú )と手を掘って(🏌)、五年生(📚)に対(🏩)抗(📒)したって、それが(🍥)何に(🤦)なるんだ。」
「次郎だと、弟だが……(🖲)」
彼は、そこで、(🥎)ちょっとうし(👼)ろを(🐇)ふりかえ(🤭)って(🕵)み(😩)た。すると雨天体操(cāo )場の中から無(🧜)数の視線(😝)がま(🆙)だ(⏩)自(🔠)分(🚂)を覗の(🙆)ぞいており、その視線の一部を(🏏)遮って(🎳)、二(èr )人の(😾)五(🐓)(wǔ )年生が入口の(🏒)近くに向き(💁)あって立(lì(📻) )っ(🌺)てい(🎥)るのが見えた。その一人は(🎢)三(sān )つボタンであり、もう(🏫)一(yī(⛺) )人は(🕙)最初に(🧕)演説した生(shē(🎚)ng )徒(🐾)だっ(🕔)た(🐎)。
「うむ、きいたよ(👗)。もう学校(xià(😆)o )ではみ(👱)んな知って(🍬)る(⬅)よ(🔪)。」
彼は(🐫)、(🙈)い(🏷)つとはなしに、(🎾)そん(🎃)な気がしていた。はっきり意識し(🏧)て、そうなろうと努め(🛷)たわけ(🐅)でもなかったが、中学(xué )に(😒)入(rù )学(xué )して以(yǐ(🍎) )来、日一(yī )日(🙍)と、母や祖母の問題がその深(shēn )刻さを(📒)減(jiǎn )じて行(😫)(háng )き(🐖)、このごろでは(🔓)、よほどのことがな(🗡)いかぎり、(😩)たいして(🏳)気にも(💕)かか(🌈)らなくなっ(😭)て来たのである。それは、た(🚋)し(👋)かに、(❤)中(zhōng )学(xué )校(🎳)とい(👩)うもの(⏳)の空(🚒)気が、彼にいろい(🥃)ろの新しい問(wèn )題を(🙅)あたえ、彼の関心を、急に家庭(🗃)以外の世界(🎖)にま(⛴)で拡(kuò )げてくれた結果にちがいなかった(😥)。その意味で(🈸)は、中学校というとこ(🦓)ろも、尊(zūn )敬(😋)す(😮)べ(👴)き(🦆)先生がいる(🎐)いないにかかわ(🏆)らず(🐚)、(🐕)人(ré(🤑)n )間を(👤)成長さ(🏋)せる何かの魔(mó(🎥) )術(🐬)をもっ(🍴)たところ(🍙)だ、と(🥪)いえるであろ(🦄)う(👼)。
「默(🔟)ってなぐられて(🖋)いるんだな?」
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