「(🥖)そうか、かにが一ぴきはいっ(🐎)てる(🐫)ような気が(🤷)するよ(🐀)」(🧚)
実際(🥍)それは(🐤)師範生(🍠)徒(🕖)から(🚿)で(🍬)たうわさである(🍾)、師範生徒(💀)は(🃏)中学生にくらべると学資(🍒)(zī )も少ないし、また(🏙)富める(🍉)父兄をもたぬと(🛁)ころか(😰)らな(⤴)に(💱)かに(🛷)つけ(🌠)て不自(zì )由(yó(🗑)u )勝(🚮)ちである(🐔)、それに反して中学生は多(🎟)くは相(👂)当の資産(🍀)ある(🥨)家の子である、かれらは自由(yóu )にぜいた(🍯)くな(👸)シャツを買い、ハ(🤚)イカラな文房(fá(🤗)ng )具を用(yòng )い、活動や芝居(jū )などを見物し、洋食屋へも出(chū )入りする、そ(🥛)うさせること(🚖)を不純(🥌)だと(😔)思(🎭)(sī(♒) )わない(🚶)父兄が多いので(💏)ある(🔐)。
「(🦖)おい(🧤)、(🐐)おれの鼻穴(xué )はなの(📏)あなになに(⏮)かはいってな(🔜)いか見(jiàn )てく(🕋)れ」
校(💵)長の命(👀)令(lìng )に職員(yuán )は目を皿のご(🍑)とく大きくして(🧡)さがした(🔹)て(😅)た。
「やる! きっとやる」と千三(📕)はいった。このとき五大(dà )洲は安打(⛰)して一塁(📃)(lěi )をとっ(🙃)た、つぎのクラモ(🙎)ウ(📡)はバン(🍓)トした、手塚(🕧)はそれを取って二塁へ投げよう(🏻)か(🎂)一(😠)塁(lěi )へ投(🍢)げようかと疑惧ぎぐし(🧝)てるうちに双(🛍)方を生かし(😜)て(📤)しまっ(🚰)た。三番(fān )は千(🐉)三(🐌)であ(🚂)る。
「つまり球(🎑)を打(🏒)ってとれないところへ(🔻)飛ばしてやれば(🤑)い(🏜)いんです」
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