日本《羽 咲 みはる 動画》2行目ライン
羽 咲 みはる 動画あらすじ
「本田の弟(🐵)を侮(🔨)(wǔ )辱した(🛹)く(🆚)ないからさ。」
次(cì )郎は、もう、食ってか(🔍)か(⏩)るような勢いだった。
「それにしても、そのちびの新(🛄)入生(shē(🐠)ng )って、痛快な奴だな。」
「だから、陰ながらバックし(🦋)てや(🍵)るさ。僕だって、(🍶)そ(🌉)れはやるよ。五年(📨)生にも話せばわ(🐡)かる奴(💣)はいるんだ(🚁)から、狐だけぐ(🧘)らいは何とか(📖)手(🦓)出しさ(🕷)せん(🍐)ですむ(📿)かも知(🤜)れん(🐽)。……(🥄)四年(nián )生(shēng )全(quán )体(tǐ )がバックする(🚏)なん(🔥)て言(yán )うと、大(♌)げさに(🍲)なるし、そうな(🍰)ると、五(💰)年(🎁)生だ(🎧)って負けてはいないだろう。それでは学校が大(✍)騒ぎ(🤓)になる上(😣)に、君の(🏧)弟(😯)のた(🙁)めにもかえ(👄)って悪(è )い(📑)よ(❌)。四年(nián )生に侮(🎬)(wǔ )辱(rǔ )された上(🎓)に、(🛢)五年生全(🎑)体にいじめられるこ(🕠)とになる(🥤)ん(🤭)だからね。…(🔁)…(🚉)どうだい(🐆)、諸君(jun1 )、みんなが(🍆)そのつも(🔬)りで、目立(👮)たないように本田(🕐)の弟をバックし(👕)てやろ(👡)うじゃないか。」
そこ(🤥)いらまで(🐢)は、さほど真(zhēn )剣だとも思われなかった(🈁)議(yì(😪) )論が、当面(🛫)の問題(tí )をはなれて(🖱)次第に観念(🚴)的に(🕔)なるにつ(🦖)れ(🆚)て、か(🐕)え(📕)って(😣)みんなの(🚃)調子が烈(liè(🎶) )しく(👄)なっ(🐛)て来る(🌻)のだった。
「(😪)だ(😬)って、(👁)うるさいぜ(👳)。今(jīn )年(🦂)(nián )の五(🌪)年生に(🌛)は、あっ(🤙)さ(🍠)りしないのが、ずいぶんい(🏋)るんだから。」
彼は、し(🧥)かし、(👐)彼のそうし(📆)た孤独をたいして淋しいとは感(🐻)じていなかった(🚨)。また、憤(🅾)り(📗)や侮(wǔ )蔑(miè )の念も、たびか(👫)さなるに(💌)つれて、(🗞)次(🛬)弟(dì(🚌) )にうすら(🌥)いで(🐃)行き、あとでは、かえって、同級生に対(🥢)(duì(🌇) )して憐(lián )憫(mǐ(🐏)n )に似た(🥇)感じをさえ抱(bào )く(🈴)ようにな(🔹)った。こうし(📢)た(🗝)感情の変(biàn )化は、彼(bǐ )にとっ(🤷)て、元(yuán )来(lá(💷)i )さほど不自然(🚰)(rán )な(🧠)ことではなか(🔂)った。それは、つまり、彼(bǐ )がかつて算(suà(🥛)n )盤そ(😋)ろばん事件(🥙)で、弟(⛳)の(🧜)俊三に対(🏙)して示(🏒)し(🙂)た感(gǎn )情の変化(👮)と、同じものだった(👝)のである。
(💒)彼(📍)は、(🔤)しか(🌉)し、彼のそ(🆗)うした孤独(🤕)(dú )を(💻)たいして淋し(🥨)いとは感(🤐)じていなかった。また、憤(fè(🙈)n )り(🏍)や侮蔑の念も、た(📵)びかさ(😍)なる(📭)に(🤳)つれて、次(🎲)(cì )弟にうすらいで行(🏉)き(🐤)、あとで(💟)は、かえって(🕵)、同(🚏)(tóng )級生(🎷)に対(♟)し(🦍)て(⏱)憐(lián )憫(🍂)に似た感じをさえ抱く(🚒)よう(🚤)になった(🛷)。こうした感(gǎn )情の変化(♋)(huà )は、彼に(🏬)とって、元(yuán )来さほ(🍦)ど(🏮)不自然なことではなかった。それは、つまり(📄)、彼が(🛩)かつて(🐺)算盤そ(🏌)ろ(🐂)ばん事件で、弟の俊三(🧜)に対して示(shì )した感情(🔱)の(🙄)変化と、同じものだったのである(🕖)。
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