(🕝)次郎(👗)はぎ(🛵)くりとして、うまく返(fǎn )事(🚪)がで(📼)きな(🤕)かった。大(🕜)河(hé )の(📱)にっと笑(xià(⛽)o )った顔と、(😵)その時言った言(yán )葉(yè )とが(🚼)あらためて思い(🔠)出された(🤩)のだった。かれ(🌾)はしばらく眼(yǎn )をふせていたが、
次郎(🎤)は(🌻)、先(xiān )生の言葉(🎳)がま(🦗)すます(🚦)激(jī )しく(🚌)なって(🎸)いくのにお(🗄)どろいた。先生(shēng )は(🍂)、ある(😻)い(😒)は、(😤)昨日の(🤼)入塾(⛴)式(shì )における平木中佐の影響えい(👔)き(🤝)ょう(✔)から、(📿)できるだけ早く(👩)塾(shú(🤸) )生(👸)たち(🎫)を救い出(chū(⚡) )そ(😾)うとして(💍)いられるのかも(✍)しれな(🔞)い。しか(🔎)し、それにしても入塾(🍀)したば(🔀)かり(🚣)の青(qīng )年たちに話す(🍃)言葉としては(🎹)、あ(📯)まりにも激しすぎる。これではかえって逆効(❎)(xiào )果(💷)を生むので(〰)はあるまいか。
と、み(🎠)んなにきこ(🌱)え(🌒)るような声(📔)で(🐹)言い(🤹)ながら(🤒)、(➰)教(🧗)(jiā(♏)o )壇きょうだんをおりてかれのほうに(🔹)近づ(🎥)いて(👃)来た(🦈)塾生があっ(⏩)た。飯島(🥏)であ(🏀)る。次郎は思わず苦笑した(🍟)。何(😥)かむかむかするものが、(🚕)胸の底か(❓)らこみあげ(🏵)て(💫)来るような気(🐕)持ちだった。しかし、かれ(💑)はしいて(🍰)自(zì )分をおちつ(👔)け、
(🧛)次(cì(🎵) )郎(🎊)は、すぐ(🗡)に(💍)は、その意味がのみ(😫)こめな(🦗)い(💁)で、きょと(🤖)んと(🚸)していた。すると(🐻)、先生は、
「ど(🚀)んなふう(💂)だ(🧡)ね(🍤)。」(⚡)
そんな(🐖)は(🚛)ずはない!
朝(cháo )倉先(🐒)生は、手に(🥊)もって(🏙)いた塾生名簿を畳たた(⬇)みのうえになげだして、腕(🕐)をくんだ。そして、かなりながいこと、眼(🈹)をつぶ(🗿)ってだまりこん(🍎)でいたが(📉)、やがて眼をひらくと、ちょっ(🆔)と飯島(🐈)のほうを見たあと(📶)、み(🥦)んなの(🍶)顔を見まわして言(yá(🕴)n )った。
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