と(🍯)、最(zuì )初(🌇)(chū(🎣) )の(🙆)提案者(🅿)ていあ(👼)ん(🛎)しゃが、(🌮)ちょっと間(jiān )をおいて、たずねた。そ(🐊)れ(👿)は(🤩)いか(🔫)にも自信のないたずねようだった。
と、自(🈯)分で(🚯)自分(🔭)を励まし、どうなり気持を落ちつけ(🚳)ることが(💍)出来(🤓)(lá(👕)i )た。
「それ(🧢)にしても、その(🤑)ちび(💧)の新(😠)入(⚾)生っ(🦐)て(⏰)、(🚛)痛快(⛄)な奴だな。」
「(🚶)あると(🤭)も(🐯)。わ(🌟)れわれはもっと堂(táng )々たるところを見せてやるさ(😶)。少くと(🛎)も、狐の奴みたいな、へまは(📅)やらんよ。あいつ、自分からわなに飛びこんだよう(🐦)なものだ(🎉)か(🥥)らね。」
「このまま(🤹)放っとくと、上(❇)級生(🍿)の権威けん(🥎)いにかかわる(📀)ぞ!」
次郎(lá(😨)ng )と詩、―(🏠)―読者(🗨)の中(zhō(😬)ng )には、こ(🤱)の(😈)取(🧥)合わせを多少滑稽(jī )だと感じる人があるか(🤜)も(🔁)知(zhī )れ(🕗)ない。なるほど、次郎(🍮)は、詩を解するには(🍒)、これまで、(⛹)あまり(👐)にも武勇伝(yú(🏛)n )的で(📢)あり、作為的であ(🍸)ったといえるだろう。
「そん(⬆)な(😩)けちな(📭)こ(📅)とを考える(💐)のは、よせ。僕らは、四年とか五年(🔻)(nián )とかいうこ(🍲)とにこ(🤸)だわ(👩)る必要はないん(🎌)だ(👧)。そ(🃏)れよりか、一年から(🚧)五年までの(👺)正(zhèng )しい生徒が(🕸)、縦た(💄)てに手(🐥)を握りあうこと(😭)が(🕚)大(dà )切じ(🧕)ゃな(🏖)いか。本(běn )田の弟(🎬)も、その(🚟)正(zhèng )し(🍒)い生徒の一人(ré(🤵)n )だ。だから僕(pú )らは(🍵)それ(🍲)を(🔢)バッ(⭕)クしよう(👺)と(🧘)言う(👋)んだ。……四年生にだって(🏟)、つまら(⬆)ん奴はいくらも居る。―(🍣)―僕(⚪)(pú )らは――少(🥒)くとも僕だ(🧟)けは――そん(🍁)な奴とは手を握りたくない。そんな奴(🚕)と手を(🐟)掘って、五年生に対抗(💍)(kàng )した(📮)って(🚴)、それ(🐢)が(🎚)何(🎪)に(😠)な(🚬)るんだ。」
「默っ(🚽)てなぐられているん(⛵)だな?」
「うむ、しかし相(🚿)当生意(🏏)気(🎨)な奴にはち(💦)がい(🦋)ないよ。」(🕤)
「本月(yuè )八日御地(dì )に参(cān )上(shàng )の(🥧)用(🍛)(yòng )件(jiàn )これあり、その節は久々(🔉)にて(🍰)次郎様にもお目にかか(🥩)り度、それを何よ(🏥)りの楽しみに致居候」
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