校(xià(🔝)o )友(yǒu )会の委員(♎)たち(💑)は、その(🍙)日じゅう、(🖥)め(🀄)い(🎋)めいに校長(🐸)の動(💭)静(🔵)に注意した。休(🏏)(xiū )み時間(jiān )になる(🐸)と、あるものは用(yòng )もない(🔕)の(✡)に校長室の(🍴)まえの廊下を何度も(🗝)往(wǎng )復し、あ(🥙)る(🏊)ものは校(🤚)庭の遠いところか(🏟)ら校長(🦓)室(🤪)(shì(🖋) )をそれと(🕹)なくの(😧)ぞいて見(🐋)(jiàn )た。しかし、校長室(shì(🕗) )はい(😭)つもから(⬇)っぽだ(🚬)った。校長は(🔱)県(💷)庁に(🐕)出て行(háng )ったきり、帰(guī )っ(💃)たの(🖨)かどうか(♈)も(🔋)はっ(🐌)き(⚓)りしな(🧛)か(🍊)った。
「ええ(🍦)。しかし、もう県(🕴)庁で(📥)も見てい(🏁)る(👧)ん(📠)で(🖨)しょう。校長(zhǎng )先生が県(🧦)庁にそれをも(👒)って行かれたそうですから。」
次郎(🏎)は返事(shì )をする(📋)代りに、穴(xué )のあくほ(🏖)ど馬田の顔を見(jià(🕶)n )つめた(🕜)。馬田は、その眼に出(chū(😷) )っくわすと、ちょっ(💡)とたじろいたふうだっ(📮)たが、口(kǒu )だけは元気(💔)よく、
(🤬)松の木(mù(👩) )の間を(🔩)もるひっそり(💽)した日ざし(🔮)の中(🎙)に、砂地(👫)をふむ(🛬)靴音(💓)(yīn )がざく(🗑)ざくと(🖊)異様(💩)に高(⚽)くひびいた(🛣)。そ(🏞)のほかに(🌰)は(🥌)何の(🔕)物音も(🥦)きこえ(🌠)ない。
朝(🌜)倉先(🈂)生(📙)(shēng )の(😔)家の玄関はひ(🎠)っそり(🍙)していた(😛)。案内を(🏷)乞うと、裏口(kǒu )から奥(🚖)さん(🎮)がた(🧓)すきが(🚌)けのまま出(chū )て来て、
馬(💓)田は(🔰)、機を見(jiàn )るにはわりあい敏(mǐn )感(gǎn )なたちだった。それに、ど(🙃)う(⛷)せ遠くないう(🆒)ちに何(hé )もかもわか(😨)るのだと思うと、今しいて次(🌾)(cì )郎をけな(💂)す必要もない(🌏)と思(sī )っ(🏡)た(📼)。
「では、どうし(😿)たら(🔋)いいの(🔩)?」(🈺)
「朝倉先生が待っておいでだ。」――昨日父にそう言われたことが、彼には(🌩)一(🙍)日気にかかっていた。し(🚨)かし、なお一層気に(🥛)かかってい(🐃)たのは、血書を書いた(🌮)自分のことを先生が「(🚌)かわ(♍)いそうに」と(〰)言われたということだった。最初(chū )こ(🌓)の(🚭)言葉を(✈)父の口(kǒ(🔕)u )をとおしてきい(🅱)た(💛)時には、それがあま(🔬)りに(🔣)も予(⛩)期しない言葉だっ(👭)たために(👨)、ただ面く(🐼)らった(🎑)だけだった。し(🔹)か(🖥)し、彼にとって(🚈)、(🙀)朝(😽)(cháo )倉先生の言(yán )葉(🉐)は、とりわけそれが彼(bǐ )自身の(🕉)こと(💟)に関して(🤓)発せられた(🥚)場合(💯)、どんな片言隻句せきく(🍦)でも(😋)、軽い意味をもつものではな(🖱)か(🌟)った(📌)。彼はその(🅾)あと二階にねころんで、ひとりでい(😱)ろいろ(🚣)と(👐)考(✖)えてみた。言葉がありふれた簡単(dān )なも(🗃)のだっただけに、かえ(🧣)って意味がつかみ(👙)にくかった(✈)。もし(🛁)それが世間普通(tōng )の(🐋)人の(😯)口をもれた言(yán )葉だったら、(👵)血を流し(🎿)た自(✅)(zì )分に対する同情の言葉(yè )と(📵)も解(jiě )されよう(➡)し、(📧)また県当局と(☕)いう大きな相手を向こうに(🧙)まわしたことに対するあわれみの言(⛰)葉とも(📒)解されよう。しかし朝(cháo )倉(cā(❔)ng )先生がそんな甘い(🖲)お座(🍒)なりを(🏍)言(🎊)われ(🆑)よ(💽)う(🈹)は(🦎)ずがな(👭)い。先生の愛情(🤢)(qíng )は(🧔)もっと(🙍)深いの(😟)だ(🖌)。先(🖥)生(🌵)の言葉の奥(🍡)にはい(🔥)つも(🖥)きびしさが(😡)ある。われわ(🔲)れの心をむち打って一歩前進(🌝)せしめな(🛎)いではおかないきびし(❔)さがある。先生(🎳)(shēng )は(🐃)あ(🈳)るいは(🌲)自分(🌃)を始(🔚)末(🍸)(mò )に負えない飛(fēi )びあがり者(➖)だと思われたかもしれな(🏚)い。「かわいそ(🔘)うに、己(🏟)(jǐ )を知(zhī(🧘) )らないの(📩)にもほどがある(🤓)!」それが先(🥦)生(shēng )の(🛅)お(👯)気持だっ(🏗)たのではあるまい(🗄)か。
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