「関わないんじゃな(🦔)くて、関(wān )えないんでしょ(🎱)う……」
塾で(😂)は更(gèng )に校舎(⛲)(shè )の建増(🕘)たてましを始めた。教員の手が足りなくて(🥒)、翌(yì(💱) )年の新学(xué(🥨) )年前には広岡理(🗂)学士が上田か(🈹)ら(🐃)家(🎙)を挙げて(🕠)引(yǐn )移(➖)って来た。
更(🍶)に(👳)二年(nián )ほ(🎞)ど過ぎた。塾では更に教室(📇)も建増(zēng )したし(🗽)、教員の(🌋)手(🏃)(shǒu )も増(⏭)(zēng )ふやした。日下部くさか(🙃)べといって塾(shú )のためには(💘)忠(🐤)(zhōng )実(shí )な教員も(🕎)出来(lái )たし、(⛱)洋(🍤)画(huà )家の泉も一週に一日(🍹)か二日程(chéng )ずつは(🕠)小県ちいさ(🍞)がたの自(🚫)宅の方(fāng )か(👟)ら(🔱)通って来てく(🈸)れる。しかし以前のよう(📚)な賑(😫)にぎ(💙)やか(🏒)な(🚛)笑(🎑)い声(shēng )は次第に減っ(✝)て行(🐜)った。皆(✊)な黙って働く(🌽)ように成(chéng )った。
「(🤫)誰(🖲)(shuí )だ」(🥫)
「馬鹿(lù )、(😒)や(🕉)い(⛷)」(🕤)と鞠子はあべこべに父(fù )を嘲(🐆)あざけっ(⬇)た(🥣)。――これが極く尋常あ(🐫)た(🌹)りまえ(🗼)なような(🏴)調(dià(🍄)o )子で。
「(🙈)鞠まあちゃ(🚉)ん(📧)、吾家(jiā )おうちへ行こ(🕥)う」
「ヒドイ(🌀)ものですナ――(🗄)」(🏵)
岡の上へ出ると(📬)、(📄)な(🔮)まぬ(🍡)るい微(🥦)(wēi )かすかな風(fē(⏮)ng )が(💎)黄(🔳)色くなりかけ(🍁)た麦畠を渡って来(lái )る。麦の(💫)穂と穂の(👉)擦(cā )すれる(😎)音が聞え(〽)る。強い、(🍿)掩おおい(🎩)冠さって来(🍋)るような叢くさ(💃)む(🚄)ら(🐴)の香気にお(😇)いは二人(rén )を沈(shě(🙂)n )黙させた。二語ふたこと、三語み(🧙)こと物(👢)を言っ(🎀)て見て(🏣)、復(🆚)た二(🌻)人(rén )とも黙(🏝)って歩(bù )いた。
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