「や(🏕)けにな(🕛)んか(🙌)なり(🚨)ま(🐀)せん。しかし、自分(🐓)(fèn )で(🚙)正しいことをし(💞)て退(🈺)(tuì )学されても、ちっとも恥(🛬)ずかしいことはない(🤰)と(💬)思(sī(🐑) )っているんです。」
「本田も、(🐯)しかし、このごろは大ぶ思慮(lǜ(😣) )深くな(🍭)っている(💝)か(⛴)らね。」
次郎は、ぐ(✏)らぐ(🖐)らと(🐣)目まい(🎮)がするよ(😶)う(🌜)な感じだった。徹(🌷)太郎は(🚟)、いつになく(🚋)沈(🍎)(shěn )ん(📨)だ調子で、
「(🐲)そう(😌)かなあ。しか(📣)し、僕たちが(🕔)入(rù(🐨) )学(xué )した(♓)時のこ(⏹)とを考えてみ(✂)たまえ(🎤)。五(wǔ )年(👇)生(🚽)の鉄(💀)拳(🌘)制裁(😰)にびくともしない(🐑)で(☕)反抗したのは、本田だけだっ(🍄)たぜ。」
「千ち(😏)ゃん(🔌)のいた(👟)ず(🍱)らは、(🍾)きょ(🗞)うだけ(⛵)ではないらしいの。」
(Ⓜ)こんな(🉐)ふうで(📿)、校内(🛴)はその日じゅう決して静(🏅)かであったと(💶)はいえ(🔶)なか(📓)った。下(xià )級の教室まで(🗑)が何(hé(🍧) )とはな(🍉)し(📅)に落ちつきを失っていた。ふ(🏎)だ(🏕)んなら何でもな(📨)いこ(🕗)と(⛹)にまで先生(shēng )た(🎄)ちの神(shén )経がとがり、(🥖)先生(shēng )たちの神経(🔨)がとがれ(📻)ば(🥇)とがるほど、生徒たちはそ(🥙)の神(shén )経に触さわ(🐲)ってみるのを楽(lè )しむと(🕘)い(🚕)ったふうであ(🎢)った(🐭)。大(🏠)垣(yuán )前校長は、(🖱)いつも(👯)先(xiān )生たち(🥚)に向かって、「生徒というものは、自(🎰)分(fèn )たちのために先生(😨)が命をすてるまでは(🍿)、(📈)そ(🚧)の先生を(🌷)偉(wěi )い先生だとは思わない(🧖)ものだ。それを覚悟の上(🔇)でなくては、真(😋)の教(jiāo )育(🐟)は出(chū(⛄) )来ない。」と言って(🔼)いたが、その意味をほん(🏏)とうに理解した(🍉)先生(🏢)は、朝倉(🔕)先生をのぞいて(⏱)は、おそ(📘)らく一(🕎)人もい(🥀)なか(🔜)ったろう(🌿)し(🌖)、今では(📖)、どの(🔢)先生にも(⛩)、そ(🌺)んな言(yán )葉は単に言葉としてでも思い出され(🛒)て(⏭)いそうに(👢)な(😈)か(🍠)った。こう(😭)して先生(shēng )たち(😷)は(🈹)自分を(🌖)下手(shǒu )に護ろうとして、一(yī )歩(🛥)一歩(🍒)と自分(👅)を生徒たち(📲)の侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこ(🌚)んでい(🈺)たのである。
敏子は、叔母(mǔ )さんと呼ばれ(🐩)る(🔫)にはまだあまりにもわか(🕎)かったが、次(🚘)郎は徹(🍜)太郎を叔父さんと呼ぶ関係上(🥌)(shà(🧜)ng )、(🦃)そ(🥐)う呼(hū )びならわ(🥪)しているのである(⛓)。
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