日本《オナニー を すると はげる》2行目ライン
オナニー を すると はげるあらすじ
「第一(yī(🖕) )、君は今そ(🤐)んなことに(🖥)気をつか(🎫)っ(🅰)ている(📕)時ではな(🌩)いだろう。君の学校(🎤)の問題(🍺)は決して(🕚)容易で(🤠)はないようだぜ(🐢)。ま(⛰)だ噂だけで、はっ(🆒)きりしたこ(🗯)とは(🕦)き(🆚)か(⬇)ないが、も(🚠)う警(💧)察や憲兵隊が動(🌗)き出しているという(🚪)んじゃないか。」
次(cì(🧗) )郎(láng )は返事(🐮)をする代り(💓)に、穴(🌦)(xué )のあくほど馬田の顔を見つめた。馬田は、その眼に(🏥)出っく(✈)わ(👚)すと、ちょっとたじろ(♈)いたふうだ(🌭)ったが、口だけは元(🏂)気よく、
校(🥛)(xià(🌟)o )長室がひっそ(♉)りし(💧)ているのにひきか(🥠)えて、教(🚗)員(👫)室(shì )は何となく落ちつき(🐱)がなかった。三人、五人(rén )とかたま(📜)っ(🏹)て立(lì )ち話をし(➡)ている様子が、あけ放(🌃)した窓から、い(🚎)つ(🐄)も(🅱)生徒た(🎒)ち(🥇)の(💼)眼に(🐴)う(👭)つった。ま(🥓)た四年や五年(🛑)の教室に出て来る先生(🛌)たちの態(🕊)(tà(🗝)i )度(dù )に(📵)も、ふだ(🤟)んと(🍓)か(🏒)なりちがったところ(💔)があった。いつも(🌥)駄じゃれをとばすのを得(🐇)意にしている(🤒)先生が(👨)いやにまじめ(👥)だ(📛)ったり、これま(🤷)で教(🥟)(jiāo )科書(shū )以(🕟)外(🚖)の話なんか一度(dù )もしたことの(📡)ない先生(shēng )が、とってつ(🏁)け(🍩)たよう(⏬)に、修(🚍)身め(🤛)いた話をし出したり、また中に(🐥)は、変ににやにや(🔲)しながら、(🔺)「こない(🐉)だ大垣前校(♋)長か(🎶)らお手紙を(🐂)いただ(🌴)いてね(🚹)。」と、その手(🔪)紙(zhǐ )の中に書(🚰)(shū )い(Ⓜ)てあ(🌬)ったという一二の文句を引(🆒)き出し(🎰)て、前校(💫)(xiào )長をほめ、自分(🔅)と前校(🎵)長の間に(🤒)は何か特別(📠)(bié )の関係でもあった(🎦)か(🏠)のよ(📷)うにほのめか(👝)したりす(📐)る先生(shē(📧)ng )もあった。す(🍿)べてこういうこと(🏢)が何を(📜)説明(míng )してい(🚮)るか(🤵)は、生(⏱)徒たちに(💊)むろ(👹)んわかりすぎるほ(📑)ど(🔅)わかってい(😌)た。だ(🏒)から(😘)休(🚠)(xiū )み(🗒)時間になると、彼ら(👢)はそれ(🔁)を材料にして先生た(🛰)ち(🐧)の品定めをするのに忙しか(📸)った。こん(😙)な場合、い(😝)つも奇抜(bá )な思いつきをやるので(💼)人(rén )気(qì )のある五年の(🐼)森(sēn )川と(🔚)いう生(shēng )徒は、四(sì )年と五(❇)年の各教(💣)室をまわってその品定めをきいてあるいていたが、(👙)昼(👩)休(🚃)(xiū )みの時間(jiān )には、もう(😩)校友会(🚂)事務室の黒(hēi )板(🤝)(bǎn )に「教(🏒)員(yuán )適(🏙)性審査(✔)採(cǎi )点表」(🧜)というのを書きあ(📚)げていた(🆘)。校友(yǒu )会(📰)事(🐨)務室は、生徒(tú(🏔) )控(kòng )所の横(héng )の(🐘)小さな室で(🍿)、間はガラス戸で(🌽)仕(shì )切ってあ(👈)っ(👂)た(👰)ので、控(⚽)所(suǒ(🔇) )か(💶)ら(👙)はま(🅱)る(😂)見えだ(🚉)っ(🏨)た。校友(🤱)会(huì )の委(wěi )員(yuán )たち五六名が中でわ(🎴)いわ(💚)いさ(🍵)わいでい(📶)る声をききつけ(🥔)て、(🌡)ふだんは遠(🌩)慮(✏)(lǜ(🥀) )しがちな一二(èr )年の(💰)生(🍛)徒(tú )たちま(🎴)でが(🔦)押しよ(👰)せて来(lái )たが、そ(🌵)の採(🚮)点(🐆)表の左の端には、馬賊、(🀄)チャップリン、(⚓)かまき(🆗)り、(💍)あ(👁)ざらし、お(🐚)でん、花(🥝)王石け(🎼)ん(➿)、長茄子(🔚)、瓦(🚿)煎餅(bǐng )、といったよう(🍉)な先(🍟)生(🆙)たちのあだ名が縦(zǒ(🔘)ng )に(🍮)ならんでおり、それ(🔤)に括弧かっこ(😨)して受持学科名が書(👲)(shū )いて(🕎)あった。そして(🚲)、その右(👂)(yò(🌦)u )に(🐅)点(💀)数(🏬)欄(🏋)と(🍬)備考欄とがあったが(🚠)、(📁)点(diǎn )数欄に(🚀)は五点(🕐)というのが一(👃)つあるきりで(👬)、あ(😕)と(🏍)は(🔰)みな四(📚)点(diǎ(🕙)n )以下だった。零点はさすがに一つもなかった。備(😓)(bè(👲)i )考(kǎo )欄に(🛰)は、「(💕)品(🤩)性下(🎹)劣、御(😑)殿(🐩)女(🛒)(nǚ )中(zhōng )の如(📗)し」とか、(🚥)「駈落かけおち三(❕)回(huí )心(xīn )中未遂一回」とか、「野(🎑)心満(🥫)々、惜しむ(🍁)ら(🐵)くは(🌈)低(💼)能」とか、「彼(🔊)いつの日(rì )に(⛳)か悔い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如(🚝)(rú )くにし(🛏)て、最も警(🏕)戒(jiè )を要す」(🔕)とか、そういったさ(📩)ま(⏩)ざ(📗)まの文句が、いっ(😷)ぱい書(shū )きつめ(🔰)てあった。五点の(🔋)評点をもら(🍙)ったの(📋)は「あざ(💰)らし(📖)」先生だ(🏪)ったが、その備考欄(👂)には(🎥)「性粗野にして稚気あり、(🚃)陰険とは認めがたし(🦍)、合(hé )否の判(pà(📢)n )定は後日会議の(🏇)結果(guǒ )に(⛩)ま(⛔)つ(🎢)」とあっ(🎛)た。
し(💼)かし、彼(🔛)は、血(xuè )書が次(🐷)郎に(🆖)よって書かれたとい(🌠)うこ(🌇)とを誰(shuí )に(⤴)も発(fā )表(biǎ(💚)o )する気(qì )にまだな(❇)れな(🍪)かっ(🔒)た。それは、彼(bǐ(🛂) )の自尊心や競争意識(🎁)が何ということなしにそれ(🥧)を許(🎷)さない、というだけで(🙏)は(🐩)なかっ(🌭)た(🆒)。彼にとっ(🚛)て(🎩)大(😥)事なことは、(🏽)ストラ(🧘)イキの場(chǎng )合のことだっ(🏆)たが、万(wà(🤷)n )一にも、それを発表し(🌋)たため(💘)に、次郎が捨鉢す(👿)てばちになり、進(jì(👹)n )んでストラ(😒)イキの主導(dǎ(🐫)o )権をに(🌶)ぎ(😻)るよ(💋)うな結果になってし(🍀)まっては、つまらない。次郎(láng )は徹底的にやっつ(🍰)けな(👢)ければならないが、それ(🕡)には(🎓)、彼をあくまでもストライキ反対の(⛏)立場に立(🔍)たせておくことが必要である(🔄)。最後まで彼を反対の立場に(👘)立(lì )たせ(🤟)て(⏸)おき、いよいよス(🐑)トライキ決行という場(📇)(chǎ(🌕)ng )合に彼(bǐ )が逃(táo )げ(🐦)をうったら、(♋)その時こそ血(🏬)書のことを暴露すべき(🈚)だ。血書(🕙)まで(🍷)書いて人を煽動して(🤚)おき(🏎)ながら、自分だけ逃(🔫)(táo )げる(🤶)とは何という卑(bēi )劣さだ(📅)！ (🗒)みんなはそう言って彼を責めるだ(🚹)ろう。それに、どん(💛)なに(👩)彼が逃げを打とう(🎠)と(🕜)、学(xué )校(xiào )当(💺)局や県庁が、血書を書いた(🚖)本人(🎃)(rén )を主(zhǔ )謀者と認(🚟)め(🐚)ないはずはない(⏰)のだから(💡)、(🔏)いよいよ(🗑)面白い(🔏)。――馬(🔘)(mǎ(😾) )田(tián )の(🎬)考(kǎo )えは頗る念(🌿)入りだっ(🔎)た。彼が(🔈)それほどまでに次郎に反(📶)(fǎ(🏳)n )感を持つよ(🔻)うになった最も大きい原因(yīn )が、道江にあったことはい(🐆)う(🙊)まで(😉)も(🏁)ない。
敏子はそ(🍕)う言って立って行(háng )っ(🈯)た(🔏)。
五六分もたつ(🦆)と、(🎀)朝(⤵)倉先生(🛩)は手紙を(✋)書き(💇)終えて、自(🔢)分も縁側(⏹)に出て来た。
「む(🦈)ろ(✖)ん校長先(xiān )生(shēng )に出(chū )し(🚛)た(🐿)んだろう(📁)ね。」
「なに、用が(🔜)ないから(🍢)？」
(⛏)校友会の委(wě(❇)i )員(🍴)たちは、その日じゅう、めいめいに校長の動静(⛄)(jìng )に注意(⏹)(yì(📘) )した。休み時間になる(📎)と、あ(👭)るものは用もないのに校(🧕)長室のまえの廊(🍣)下を何(🏏)度も往(🅱)復し、あるもの(🚁)は校(📙)庭(tíng )の遠いと(🍏)ころ(🌼)から(👛)校長室(🐓)をそ(✂)れと(✒)な(🤔)く(📰)のぞい(🏿)て見た。しか(🚆)し(📰)、校(🔘)長室はいつ(💚)もからっ(💼)ぽだ(🏩)った。校長(zhǎng )は(👂)県庁に出て行(háng )ったきり、帰ったのかどうかもはっきりしなかっ(🐈)た。
しかし、(🤨)彼は、血(🍻)書(shū )が次(🖐)郎によって書かれた(🤺)ということを誰に(👼)も発表する気にまだ(💧)なれなかった。そ(🖐)れ(🤤)は(🤸)、(👥)彼(🧕)(bǐ )の自(zì )尊(💟)心(🥠)や競争意識(😟)が何(hé )とい(🤚)うことなし(⭐)にそれを許(xǔ )さない(🍗)、と(🔉)い(🚛)うだけで(📯)はなか(🏝)った。彼(🌽)にとって大(🌃)事なこ(㊙)と(📨)は(🆎)、ストライキ(🗻)の(💨)場(chǎ(💈)ng )合の(🍉)こと(🎬)だった(📆)が、万一にも(🏟)、それ(🏉)を発表したために(⛲)、次郎(lá(🍾)ng )が捨鉢(😔)すてばちになり(🍀)、(🌹)進んでスト(🍘)ライ(🚲)キの主導(🏩)権をにぎるよ(🤕)うな結果になってしまっては、つまら(🕴)ない。次(cì )郎は徹底的にや(🍞)っつけなければ(🔑)ならないが(🆗)、(🙏)それには、彼をあくまでもスト(👫)ライキ反(fǎn )対の(🎺)立場(chǎng )に立たせておくことが必要である(😷)。最後まで彼を反対の立(lì )場(chǎng )に立(💲)た(🚉)せてお(💮)き、(🌀)いよい(🥎)よストライキ(🐺)決行とい(🌅)う場(💚)合に彼(bǐ )が(💱)逃げ(⛄)をう(🥝)った(🐛)ら(🍢)、そ(㊙)の(😪)時こそ(🚗)血書のこ(🐀)とを暴露すべきだ。血書ま(☕)で書(🐡)いて人を(🏚)煽(shān )動しておきながら、自分(♊)だけ(🥫)逃げ(⏹)るとは何という卑劣さだ！ みんなはそ(🍬)う言って彼を責(zé )めるだろう。そ(📀)れに、どん(🌠)なに(❎)彼が逃げ(😖)を打(dǎ )とうと、(🌜)学校当局や県(😾)庁(😶)が、血書(🎫)を書(shū )いた本(běn )人を主謀者と認めないはずはないの(♒)だ(🌴)から、(🌗)いよいよ面白(🍜)い。――(✡)馬田の考(🌻)えは頗る念入(👁)(rù )り(🥖)だった。彼(😸)が(😚)それ(🕖)ほどまでに次郎に反感を持つようになっ(⛳)た(🌩)最(zuì )も大きい原因が、(🍦)道(dà(🚦)o )江(🌺)に(🕛)あったことは(😳)いうまで(🔺)も(🔢)な(🎠)い(🌨)。
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