日本《えろ ぐっず h な おもちゃ で 快感》2行目ライン
えろ ぐっず h な おもちゃ で 快感あらすじ
七時の朝(🚠)食(shí )までには、まだ二(èr )十分(📨)ほどの時(shí )間が(🕹)あり、その間(jiān )に食事当番は(📈)食卓し(🚆)ょくたくの準備(bèi )をやり、(🕵)そのほかのも(🦕)のは(🤫)、自由に新(xīn )聞に目(💓)(mù )をとおしたり、(🏹)私用(🕌)をたしたりするのだっ(😴)た。次(🙌)郎(🍺)は(🤽)、(🌠)い(📆)つもなら、こんな時(🤩)間(jiān )にも、(🚝)で(🔅)きるだ(🏃)け塾(shú )生(🧢)たちに接触せっしょくして、かれらの感想(🚝)(xiǎng )をきい(🔺)たりする(🏎)のだっ(⌛)たが、(🍧)今日は、広(guǎng )間(jiān )を出(🗺)るとすぐ、塾長室(shì )に行き(🤞)、朝(🧀)倉先(🤞)生(🥁)に(🐻)向かって、(🎌)なじ(🏗)るように言っ(🚘)た。
「きっとさ(🎶)ましていますよ(😰)。どの室にも、眼(🐻)をさま(📝)し(🍵)ているも(🔖)の(🧑)が、もう何人かはあるは(🏚)ずです(🆙)。」
田(🦏)川は、それま(🧐)で、眉(😵)根ま(⚓)ゆね(🦖)をよせ、(🥎)小首をか(👊)し(🔬)げて、(🧕)い(🕞)や(🏃)に(🙋)深(🔎)刻(🔮)そうに畳た(🐢)たみの一点(diǎn )を見つ(🦖)めていた(🕴)が、だしぬけに自分(➖)(fè(🚛)n )の名(🛢)(mí(🕺)ng )を(〰)よば(💦)れて、飯島とはち(🙋)がった意(yì )味で、あわ(🍉)てたら(👽)しか(🌍)った。しか(🤫)し、かれはすぐにはこたえなかった(🐯)。こたえるかわりに、何度も小首(shǒu )を(🈷)左(⛵)(zuǒ )右にかしげ直(🗝)し、するどい(🙌)眼(🍚)で畳をに(🛣)らみま(🏂)わし(😥)た。そ(🔪)れから(♋)、朝(chá(♉)o )倉(🌳)(cāng )先生のほうを(🔫)ま(⏯)と(🐝)もに見て、そのしゃがれ(🎸)た声をとぎ(🚎)らしが(📓)ちにこたえた。
七(💱) 最初の(💀)日(rì(📺) )曜日
板木(mù )を(🚴)打っていた(😝)のは(🐽)、はたして大河無(🍭)門(mén )だった。シャツ(💴)にズボ(🕴)ン(🐛)だけしか身につけてい(📄)ず(🍈)、(🤔)足袋(dài )たび(🔥)もはいていなかった。し(🍥)かし、べつに寒(hán )そうなふ(🐷)うでもなく、(🐧)両(😘)足をふ(🎻)んばり、頭から一尺(😐)ほ(🆚)どの高(gāo )さの板木を、近眼(yǎn )鏡の奥おくから見(jiàn )つめて、い(🚚)かにも念入り(🈚)に、ゆ(💏)っ(⤵)くりと槌つちをふるって(🔩)いた(🎺)。
「そうかもしれないね。……それで、(🦇)べつにこれ(🤼)ま(🍁)でと大して変わったこ(🦁)ともなかっ(🐳)たんだ(🥗)ね。」
次郎(láng )は、朝倉(💫)先(🐣)生が、開(kāi )塾最(zuì )初の朝の訓(xùn )話くん(🤛)わで、(👽)これほど激はげし(✏)い言(👧)葉を(♎)つ(🚨)か(🅿)って(🛐)、(🔰)真(zhēn )正(zhè(⛱)ng )面(miàn )から(😝)塾生たちに非(🆕)難をあびせかけたのを、これまでに(🎠)きいた覚えがなかっ(🆓)た。かれ(🎍)は、まだあ(🏦)とに残されて(📉)いる自分への非難(😢)が、どんな言(yán )葉で表現され(🚨)るかを、身がちぢ(🌪)ま(🐑)る思(🧘)いで待(dài )っていた(⛩)。
「強制(zhì )され(🍮)ると、どんな不(bú )合理な(😶)ことに(🗾)で(🍫)も(♓)盲(máng )従もうじゅうする。おたが(🎻)いの相談に任されると(⏪)、なま(🈁)けられる(😵)だけなまける工夫(🏭)をする。もし(😳)そういうことが(🐂)人(🕵)間(💥)にとってあたりまえのことだ(🚹)と(🏗)し(🤐)て許され(🌐)るとすると、いった(✔)い人間(jiān )の(🏥)自主性(🔮)とか良心とかいうものは、ど(📥)う(🔍)いう意(yì )味をもつことになるん(⛵)だ(🎹)。いや、いつになったら、人間(🔌)はお(🦒)たがいに信頼しんらいので(⭕)きる共同(😱)生(⏬)活を営い(🤧)となむこと(🚇)ができるよ(🛍)うに(🛠)なるん(🎛)だ。」
「(😸)ほ(🛥)う、お(🙀)前(qián )か、今(🍍)朝(🍙)(chá(👌)o )の鐘をつ(🉑)い(🌇)たのは。……で、どのよう(🎄)な気持ち(😭)でついたのじゃな。」(🛫)
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