日本《呂玲綺 えろ》2行目ライン
呂玲綺 えろあらすじ
見(jiàn )物(🅱)人(🔯)の拍手の音の(🚭)中(zhōng )でわれがねのよ(🅱)う(🎪)にどなったも(🙎)のがある。
「さあどこ(💝)ですか(⚡)、なんだ(🔛)か大(dà )変にお急ぎ(❓)で(🤖)いらっしゃいまし(🅿)た(👁)」
浦(✝)中(zhōng )は必(bì(🎙) )死に(🛍)なった(🌺)、(🚝)小原(yuán )、柳は死に物(♉)(wù )狂いに戦(🐷)った、が千三の快技(jì )はあ(📠)ら(🔧)ゆる難球を食(🦓)いとめた、かれ(🗺)はし(🙌)っ(🌴)かりと(🆕)腹を落(🤠)ちつ(🐑)けた、かれの頭(🎳)は透明で気(qì )がほがらか(🖲)であった。
「師(shī(🌂) )範のやつらがいいふら(😧)した(🐴)ん(🗂)だ」
ふりかえるとそ(♈)れ(🚧)は八(🕛)百(bǎ(📶)i )屋の善(🏹)兵衛であった、善(shàn )兵衛はなによ(⛵)り(🖐)も野球(✡)が好(hǎo )きであった、野(yě )球が好(🗄)きだ(👥)という(🗒)より(🦒)も、野(yě )球を見ながらちびり(💛)ちびりと二(èr )合(🐚)の酒を飲(yǐn )むの(🚎)が好きなので(🦇)ある、かれもあ(🕌)まり野球の知識(🍫)(shí )はないほうだ(🏮)が、それでも覚平よりはすべ(🥛)てを(🍸)知(🎣)っ(😮)てい(🌨)た。
「そうだ、金があ(➰)って(🚪)時間(jiān )があって学問するもの(🌪)は(🤩)幸福だ、わしの塾(shú )じゅ(🍢)くの(🔌)生徒は(🏳)みん(😢)な不(bú )幸な(🌬)やつ(🥧)ば(🔯)かりだ、同じ(😜)土(🤗)(tǔ )地に生ま(🗾)れ同(🚺)じ年ご(🤺)ろでありながら、た(🐆)だ(🥄)、金の(⛵)ために甲(jiǎ )こう(🐨)は意気揚(🌈)々ようようとし乙おつ(🚅)は(🎢)悄然し(👙)ょうぜんとする(🧒)、こんな不公平(píng )な話はない(✖)のだ、いいか(🤺)安場(🦍)(chǎng )、そこ(🏁)でだ、わしは生(shēng )徒共(🔺)の肩(jiān )身を広くさして(🛡)やりたい、金ず(🐵)くで(🌊)はか(🎽)なわな(👣)い、かれら(🔃)の学(xué )校は(🦖)洋風の堂(táng )々たるもの(🥝)だ、(👏)わし(💤)の塾じゅくは(⤴)壁が(⏫)落(luò )ち(👐)屋根(💦)が(🚶)もり(😉)畳たたみがぼろ(📴)ぼろだ(♈)、生(shēng )徒(tú )は町を歩くにい(🏴)つも小さ(🌀)くな(🎨)っ(🏘)てしょぼ(🕋)し(🦁)ょ(🏼)ぼしている、だ(🆗)から(🗝)せ(👠)めて野球でもいいから一遍(biàn )いっぺん(🔽)勝(🈶)(shèng )た(😬)してやりたい、実力(🐭)(lì )のあるものは貧(pín )富にか(🍒)か(🎢)わらず優(🙈)勝(shèng )者(zhě )に(🍁)な(🍠)れる(🥁)ものだ(🍷)というこ(🚙)と(🌪)を知らしめたい、師(💆)範生も中学(xué )生も(🍊)黙々生(shēng )もくも(🗯)く(🥝)せ(😂)いも同等のもの(💚)である(🏀)と思わせ(🏃)たい、(🤪)大手をふって町を歩く気にならせたい、だから(🥛)どうして(🎑)も今度(dù )は勝たねば(🏏)ならん、わ(📅)しもこの年(nián )に(🅿)なって(❓)、な(🛂)にをくるしんですっ(🤶)ぱだかになって空あき地(dì )ちでバットをふり生徒等を相手に遊んで(😚)いたかろ(🛰)う、(🍔)生徒の自(🔋)尊(zūn )心を養成(💥)し(🚮)たいためだ(🥖)、そうして一(yī )方にお(👱)い(🉐)て町(⬅)の人(💬)(rén )々や官学崇(✌)(chó(⛏)ng )拝者を見(jiàn )かえし(🌂)てやりたいため(💋)だ(💍)、野(yě )球(🧢)の(⛲)勝敗は一(🍰)小事だが、ここで(💮)負(🔪)け(🏈)れ(🍟)ば(📌)わしの(😆)生徒は(🏡)ますます(❕)自尊(zūn )心を失(🐌)い肩身(shēn )を小さ(📕)くする、実(🎉)に(🔩)一大事件(🆚)(jiàn )だ、なあ(📞)安場、今度こそは(🍊)だ、なあおい、(🏩)しっかり(😢)や(📥)っ(🍱)てくれ」
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