「よ(🛥)くはないんです(🎙)。しかし、(⏸)仕方(fāng )がないで(🈁)しょ(🎺)う(🔼)。」
こ(😍)んなふうで、校内(nèi )はその日じ(🎓)ゅう決して静かで(💍)あっ(🔀)たとは(🏫)いえなかった。下級(🎧)の教室(🎪)までが何とはなし(🍋)に(🗝)落ちつきを失っ(🍜)ていた。ふだ(🔟)んなら何でも(🎽)ないこと(⌚)にま(🌚)で先(🔬)生(shēng )た(🐣)ちの神経(jīng )がとが(🍇)り、(🥪)先生(👇)たち(🦃)の(🖊)神経がと(Ⓜ)がればと(🔃)がるほ(🍴)ど(⛓)、生徒たち(🗼)はその(😆)神(shén )経に触さわ(🛏)ってみるのを(🎓)楽しむといった(🚤)ふうであった。大垣前校長は、(🆑)いつも(👽)先(xiān )生(shēng )たちに向かって、「生徒とい(🏢)うものは(👵)、自分たちの(🌡)ため(💒)に先(🌗)(xiān )生が命(mìng )をす(🕎)てる(🤚)までは(🐨)、その先生を(🦃)偉(🤩)い先生だ(📥)とは思(sī )わないもの(🍸)だ。それを覚悟の上でなくては、真の教育は出来(lái )な(🌡)い(🙊)。」と(🐸)言っていた(🐽)が、その意味をほんとうに(👡)理解した先(xiā(🈺)n )生は(🚺)、(🎖)朝(😲)倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろうし、今では、どの(🚌)先生にも、そんな言葉は(🚘)単に(🃏)言葉(yè )としてで(🔭)も思い出され(🤜)て(🍬)い(🔌)そうにな(⛲)かった。こ(🥢)う(🏺)して先(🌸)生(🚆)たちは自(⛎)(zì )分(🏒)(fèn )を下(xià )手に護ろう(🅰)として(😧)、一歩一(yī(🏺) )歩と自分(✝)を(⭐)生徒た(🐤)ち(🍐)の侮(㊙)辱(📎)と嘲(cháo )笑の中に追(zhuī )いこんでいたのである。
「(🅱)すぐうし(📃)ろからさ。二丁ぐらいはな(🦖)れてい(🌘)たかな。」
「(⌛)第一(yī(🥕) )、道(🐧)江だってそんなこ(🌨)とをしては、か(😟)えっ(🆕)て恥ずかし(😖)い(📫)思(sī )い(🏚)をしなければな(🐚)らないでし(🏴)ょう。」
「(🎙)じ(🥓)ゃあ、千ちゃんのいたず(🍐)ら見ていた(😀)のね(😶)。」
次郎は(❌)返事をする代りに(🐞)、穴(xué )のあくほ(⏯)ど馬田の顔を見(🙁)つめた。馬(mǎ )田(tián )は(🌱)、その眼に出っくわすと(🚌)、ちょっとたじ(🚝)ろいたふ(😥)う(🍤)だったが、(🤫)口だ(✖)けは元(yuá(🍆)n )気(qì )よく、
次(cì )郎は(🍯)、もうすっか(🥒)り(👫)、い(😉)つも(🤔)の彼を(😍)とり(📽)もどして(🆖)いた。
松(sōng )の(📢)木(mù )の間(jiān )を(🔀)もる(☕)ひっそ(🐍)りした日(🎎)ざ(✔)し(🧓)の中に、砂(shā )地をふむ靴(👨)音(✔)がざくざくと異様に高(🉐)くひびいた。そのほかに(🎐)は(🖲)何(🧗)の物音もきこ(⛰)えな(🌴)い(🍅)。
次(🏈)郎は(🍠)、もうすっかり、いつもの彼(😦)をとりもどしていた(📑)。
「僕(pú )には(🗳)、本田がそん(🏝)な卑劣な男(📳)だとは(📺)思えな(🚕)いがね(🐺)。」
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