奕堂和尚は聞(🛠)きおわ(🧜)っ(🎢)て、いかにもうれしそ(📇)うにうなずいた。そして、まだ(🏬)どこかに(😕)漂(⚡)ただよっ(🧛)て(➕)いそう(🕟)な鐘の音(🐓)を追(🔱)い求め(🚲)る(😵)ように(🔌)、ふ(😕)たたびしずかに(🌮)眼(🤡)をとじた。
次郎は(🕺)、(🐹)先生の言葉(yè )がますます(🕡)激しくな(♒)っていくの(📟)におどろい(🛑)た(⏹)。先生(🐛)は、ある(🔩)い(🔻)は、昨日(rì )の入塾(shú )式(shì )における平(píng )木中佐の影響えい(📯)きょうから、できる(💅)だけ(🥏)早(zǎo )く塾(🥜)生(💳)たちを(⚽)救(🌄)い出(🎌)(chū )そうとしていられるのかもし(😀)れ(🚘)な(⚫)い。し(😍)かし、それ(💯)に(🤙)しても入(🏠)(rù )塾(shú )したばかりの青(qīng )年たちに話す(😳)言葉(yè )としては、あまりにも激しす(🎬)ぎる。これではかえって逆効果を生むの(🤛)では(😷)あるまいか。
「はじめから(📃)、(⛄)自(zì )分(🉐)(fè(♐)n )が室(😧)長だときめ(🔤)てか(🍞)かって(📺)いるん(😰)だ(➡)から、かなわ(😎)ないよ。」
大(dà )河(hé(🤱) )は板木を(🐭)打(dǎ )ちや(💷)め、けげん(🐯)そうに(🈯)次郎のほ(💺)うをふ(🥜)り(🏯)向いて槌をわたした(🕹)。次郎は、すぐ(🕍)大(😵)河に代(🍴)(dà(🌺)i )わって板木(mù )を打(dǎ )ちだしたが、その(⤵)打ちかたは(💋)、一(yī(🤯) )つ一つの音が余韻よい(🤡)んを(🤪)ひくいと(🏴)まのない(🔯)ほど急調子で、いかにも業ごうを(🥓)に(🅰)や(🆗)してい(💝)るような乱暴さだっ(🌪)た。
と、次郎(🛑)はちょっと考(🗒)え(🈺)ていたが、
そ(📗)れから(🚾)、ちょっと柱(zhù )時計をのぞき、
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