漫画《教師 失格 マゾ 堕ち 孕ませ 肉 便器 中出し 専用》2行目ライン
教師 失格 マゾ 堕ち 孕ませ 肉 便器 中出し 専用あらすじ
そこまで考えて来た時(🍏)(shí )に、ふ(🚅)と、隙(🚵)間風の(📞)よ(⏲)うに(🤷)つめ(😡)たく彼の頭(🤰)をよぎったものがあった。そ(🔈)れは、自(zì )分たちの運動が幸(💪)い(👋)に成(ché(🎷)ng )功し(🍒)て、どうなり県当局の意(🌿)(yì )志(🐙)(zhì )を動(🐢)(dò(🐊)ng )かし得たとし(💈)て、先生は果(👯)(guǒ(⏬) )し(🚃)て留任を(🎽)肯(kě(❣)n )がえんじ(🚱)られる(🎿)だろ(🌷)うか、という(🖐)疑問であっ(🌠)た。この疑問は彼をほと(😇)んど絶望に(📟)近い気持にさそいこんで行った。先(💜)生(shēng )のお(💎)気質(zhì )として、そんな(😄)ことが出来(lá(🎻)i )るはずがない。自分は、ただ一途(👃)に先(🤘)生(shēng )の留任(rèn )を目あてに(📥)、(🛠)血(😖)書を書(🍉)(shū )い(📿)たりして一(yī )所懸命(mì(🕛)ng )になっ(📛)ているが、先生(shēng )にしてみると、落ちつくとこ(🐋)ろは最初(🚎)からはっきりきまっていたのだ。自(😯)分はた(🗝)だ(👢)ストライキに口火を与える(⬜)ために、そして先生の(🕦)最後に泥(ní(🐸) )を塗(tú )るた(🤨)めにあ(🆘)の血書(🚺)を(❌)書いた(🦅)のではなか(🐳)ったのか。
「そんなばかなことがあるもんか。何かほか(🖼)にわ(🏗)けが(🛢)あるん(🥚)だよ、(⛎)きっと。」(😕)
「よくはないんです。しかし、仕(shì )方(❓)がな(😩)いでしょう。」
「こないだ、(🗑)重(chó(👦)ng )田(🗄)の父から、千ちゃんの(🙅)お父さん(🆔)に、気をつけていただくように(🌪)、話(😢)してもらっ(📋)て(🤦)はあり(🍐)ます(💜)の。」
「戦う気(qì )持なら(👅)、そり(🍬)ゃあ女にだ(✡)って(🏮)あるわ。」
(🛢)血書は約(🗄)束どおり、あくる日(rì(🌋) )、始(👃)業前(📯)に花山(shān )校長に提出(🐂)された。平尾(😂)も、(🌙)田(🌺)上の勧(quàn )告で(🗑)、署(👆)名(míng )血(🉐)判に(🈳)は(🙉)案外すな(💆)おに同意した。しかし(🤳)、みんなを代表(🍊)(biǎ(🧜)o )して校長(🔶)室に(🤬)顔(yá )を出すことについては(🐡)、彼(bǐ )は最初の(🤧)うちなかなかうんとは言わなかった。田上(shà(❌)ng )が(⏩)、君(🔑)は総務として(🚦)た(🗯)だ顔を出(chū )してさえくれればいい、校(🎀)長(🚬)との応(👇)酬は(😒)一切自(💔)分(💸)が(📲)ひきうけ(🌲)る(⛲)から、と、なるだけ彼の責任を(👨)かろくする(🏛)よ(😫)うな(📇)ことを言(🚜)ったので(🌈)、(🐚)やっとのこと(🔙)彼も承(chéng )知(👥)(zhī )した(🌬)のであった。
(🕰)大巻の家(🍨)は彼の家から(💉)一丁とはへだたっていない。槇ま(🦌)き(🎒)の(🌙)立木(mù )をその(🕛)ままくねらせた風(fēng )変りな門をくぐると、生垣(👓)がつ(💳)づいてい(🍅)る。次郎は、そ(🛴)の生垣(🤖)(yuán )のす(🗳)き間から茶(🐱)の間(jiān )の(🛵)方をのぞい(😒)て見た。す(😸)る(👝)と、(🏔)道江と姉の敏子と(🏃)が(✂)、こちら(🎮)向(xiàng )きに顔をな(🦈)らべているのが見え(🍽)た。二人(👯)とも、(🎰)縁板に足(🕺)をなげ出し、障(🚰)子をすっ(👋)かり取り(📛)はらった敷居の上に尻(kā(🐅)o )をお(⚾)ち(🚣)つ(🚊)け(🦌)ている(⛩)。おり(🐠)おり(😲)うなずきあ(🦓)ったり、眉根(🐖)をよ(😄)せ(🦇)たりして、(📤)しき(❣)りに何か話し(🚩)あっているが、声(shēng )はきき(📟)とれない。次郎にとって案(àn )外(📲)だったのは、道(dà(🍓)o )江の顔(😬)にちっ(🥤)とも(🔹)興奮(🦌)した様子が見え(📍)ず、(🏠)眉(méi )根をよ(🐫)せても、す(🌩)ぐそのあとから(🔧)笑いに(⏫)似(sì )た(👸)表(biǎo )情(🍎)がもれて(😳)いる(👨)ことだ(♑)った。
こんな(🤜)ふう(🦋)で、(🌈)校内(nè(🔯)i )は(⤴)その日じゅう(😇)決(jué(💼) )し(💘)て静(👧)かであったと(🎹)はい(🌊)え(🚈)なかった。下級(🛶)の教(🚥)(jiāo )室までが何とはなしに落(luò )ち(🧚)つきを失(💲)っていた(📖)。ふだ(👉)ん(🎧)なら何(🍡)でもないことにまで先生(shē(🛁)ng )たちの神経(jīng )がとが(🖕)り、先(🌜)生たちの神経がと(💿)がればとがるほど、生徒たちはそ(🍓)の神(shé(⌚)n )経に触(🌍)さわっ(🖐)てみるのを楽しむといっ(🔩)たふうで(〰)あ(💬)った。大垣前(qián )校長(zhǎng )は(🌥)、(💐)いつも先生たち(🆒)に向か(🍧)って、「生(📠)徒(➕)と(🎬)いうも(😾)の(☕)は(💍)、(👸)自(zì(🏿) )分(fè(🔇)n )たちのために先(xiā(🚱)n )生が命をすて(😘)るま(🍿)で(🔖)は、(🦏)その先生を偉(🍬)い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真の教育(🏥)は出来ない。」と言(💨)っ(🤵)ていたが、(🔯)その意味を(🍤)ほんと(👏)うに理解した先生は、朝倉先生(👂)をのぞいては(🗄)、お(🍵)そらく一人もいなか(🎇)ったろうし、今では、どの先生に(🏘)も、そんな言葉(yè )は単に言(🕛)葉と(🚤)してでも(✡)思い出されて(🍱)いそうになかった。こうして(✈)先生(🐹)たちは自分(🔞)を下手に護ろうとして、一(🍢)歩一(yī )歩と自分(📓)を生(💯)徒たち(🐧)の侮(😃)辱と嘲(🚑)笑(😒)の中(zhōng )に(🚵)追いこんでいたのである。
四 いろいろの(✒)眼
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