日本《ff14 ひろし キャラクリ》2行目ライン
ff14 ひろし キャラクリあらすじ
「僕(💟)はそん(📓)な意(yì(💂) )味で(🛺)考えが足(👳)(zú )りなか(💭)っ(👇)たとは思(🕑)っていな(👐)いんで(😑)す。役所(suǒ )は正(zhèng )し(🕋)いことを通すのがあたりま(➰)えで(🏖)しょう。」
二(🌑)三(sān )人が渡り(🙇)廊(😅)(láng )下に背(🤫)を(🔔)もたせて(➕)そんなことを(🚝)話して(🤖)いるところへ、(💑)馬(mǎ )田が(🤧)や(⏰)っ(🛶)て来て、仲間に加(😡)わった。
「(🍏)では、どうしたら(📯)いいの？」
「そりゃあ、道江(jiāng )さんがここから学校に通うのは(🈯)い(📹)い。そうする方が一番いいと(😅)思(sī(🔕) )うんだ。しかし、学校(🥐)の行きかえ(🔠)りに、次郎(🐢)君(jun1 )が道江さん(👏)の用心棒に(👆)なるのはどうかと(🚺)思うね。」
彼は、自(⚡)(zì )信(🍧)を失(📎)(shī )った人(rén )のように、(📎)力なく首をたれた。徹(👴)太(tài )郎叔(shū )父(🦄)に対(🧢)して(🔌)も、道江に対しても、恥ずかしさで胸(xiōng )がいっぱ(🚄)いである。
「朝(cháo )倉(🚖)先生が待(😛)っ(🖍)ておいでだ。」(🍯)――昨日(rì )父にそう言われた(🚇)こと(📮)が、彼に(😂)は一日気にかかっていた。し(🏟)かし、な(🔑)お一(🍍)(yī )層気にか(🏣)かっていたの(🚰)は、血書を(🖨)書(shū(💛) )いた自(🚲)分(💸)のことを先(🌃)生が「かわいそ(🌡)う(🏷)に」と(🅾)言(🐴)(yán )われたとい(🐋)うことだっ(🧤)た。最(🏗)初この言葉を父の口(kǒu )をとおして(🚹)きいた時に(🔞)は、それがあまりにも予(yǔ )期(🏌)しない言葉(🏅)(yè )だっ(⛎)たために、ただ面くらった(👼)だけだ(😓)った。し(🌌)か(⏫)し、彼にとっ(💫)て(⛵)、朝(cháo )倉先(xiān )生の言(yán )葉は(🔡)、(🎊)とりわけそれが彼自身(🕉)のことに関し(🏴)て発せら(💷)れ(🆓)た場合、ど(🐉)ん(😁)な片(piàn )言(yán )隻句せき(❌)くでも、軽い意(✖)味を(😳)もつ(🍻)もので(🐊)はなか(♌)っ(🏍)た。彼は(🌺)そ(🤬)のあと(✌)二階にねころんで、ひとりでいろいろと(🚅)考えてみた。言葉(yè )がありふれ(🛴)た(🙅)簡(jiǎn )単なものだっただけに、か(🗡)えっ(🈚)て意(yì )味(wèi )がつ(👴)かみにくかった。もしそれが世間普通(tōng )の(🐯)人の口をもれた言(yá(🕰)n )葉だったら、血を流(liú )した自分に対する同情(📁)(qíng )の言葉とも(⬛)解さ(🦀)れようし、また県当局とい(🈸)う大き(⏮)な(🐘)相(💋)手を向こ(🐦)うにま(🚨)わしたことに対(👲)するあわれみの(🔓)言葉(🦄)とも解さ(🤧)れよう。しか(🎩)し朝倉先生がそんな甘い(👨)お座(🗨)なりを(🔸)言わ(🏤)れようはずがな(♒)い。先生(shēng )の愛情はも(🕐)っと深い(🦏)のだ。先(xiān )生の(🐱)言(yán )葉(yè )の奥にはいつもきびしさ(🌳)が(🦃)ある(🅾)。われわ(🎈)れ(🆓)の心を(🎩)む(🐥)ち打って(🆘)一(🤗)歩(bù )前進せし(🤳)め(🛥)ないではお(👦)か(🧛)ないきびしさ(🌺)がある。先生はあるいは自分(fè(🕸)n )を始末(mò(🏘) )に負え(🥨)な(⛪)い飛び(🎄)あがり者(🌻)だと思われたかもしれない。「かわい(😶)そうに、(🕐)己を(😖)知ら(🔇)ないのにもほどがある(🧟)！」それが先生(🍿)の(💷)お気(🚯)持(✝)だっ(📓)たのではある(🍟)ま(🤴)いか。
「しかし、昨(⏰)日からのあいつの態度が証(🔢)明(🍲)しているよ。なる(🎙)だけい(🛄)い子に(🐋)なろ(🔴)うと(🤦)し(🚮)てい(🔒)る(📮)にちがいない(😓)んだ(🚦)。」(📛)
「(🌂)ま(🚷)さ(💓)か一生(🤣)の大事(🚦)で(🍵)はあるまいね。」
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