「(🐰)例(🚹)によって、指導(🧀)者(⛓)が(🕳)いるよ(🍹)うですね。」
先(xiān )生は(🏵)、しかし、(🙀)まもなく顔(yá )をまっすぐ(❌)にした。そし(🔣)て、これまでの激し(🛸)い調(diào )子(zǐ )とはうっ(💃)て代わっ(🗿)た、沈(🥪)しず(💿)んだ調子(zǐ(🐿) )で言(yán )葉(yè )をつづけた。
次郎は、先生(🤼)の言葉がますます(🐺)激しくなっていく(🌙)のにおど(🔗)ろいた。先(xiān )生(📲)は、あるいは、(💣)昨日(rì(🎉) )の入塾式にお(📇)ける平木中佐(zuǒ(🐣) )の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょうから(😔)、できるだけ早く(🛶)塾生たちを(👪)救い出(chū )そ(⏲)うとし(🍲)てい(🦄)られ(🐓)るの(🏏)かもしれ(🐝)ない。しかし、それにして(💋)も入(🚱)(rù )塾したばかり(🧐)の青年た(⏸)ち(🚺)に話(🍸)す(🚦)言(🥔)葉(yè(🍅) )としては、あまりにも激し(😼)すぎる。これ(☕)で(💨)はか(⚽)え(🌥)っ(🚖)て逆効果を(📳)生むのでは(🏏)ある(🍗)まいか。
「おはよう。ここは何(🏽)室の受け持(🐛)ちでしたかね。」
「おや、外出しなかっ(🎋)たんですか。」(🛂)
静かな空気の(💴)中を、(🌫)え(🐋)ぐるような沈(shěn )黙の数秒が流れ(🐕)たあと(⛴)、(😇)朝倉先生(🖲)の言葉が沈(🤼)痛(🏀)(tòng )ちんつうにつづ(⤴)けられた。
次(🏂)郎(🏽)は、しかし、(♒)それどころではな(🌗)かっ(⛰)た。か(🚉)れは、もう(👆)、(👮)先生(👬)のつぎの言葉が、槍やりの穂先ほさきのような鋭(duì(🔌) )さで、(🌫)自(🔪)分の胸にせまっ(⏪)て(🌜)いるの(🔠)を感(🧙)じ、(😴)かたく観(🔦)念(niàn )の眼をと(💘)じてい(🚍)たの(🤔)だった(🗻)。
もっとも道江(🏊)にたいして自分の抱(🚶)いだい(♋)て(⛹)いる気(🖨)持ちに、(🚺)兄がまだまるで気がつ(🐯)いて(♋)いないらしい(🛴)のは(🍠)、あ(💠)りがたいことだ。しかし、(🥠)だから(🛠)と(🛍)いって、二(🤴)人が(👱)むつま(🀄)じく(🙍)つれだってやって来るの(🕸)までを、ありがたく思う(🈲)わけ(⛅)に(🍱)はいか(🗳)ない。痛いきずは、どんなに用心ぶ(👎)かくさわら(🏅)れて(🏅)も(💻)痛(tòng )い(📆)のに、まして、(🐙)その(🛍)きずに気がつかないで、(👚)無遠慮ぶえ(🐂)ん(📮)りょ(💇)に(💑)さわられて(🌊)は(⛱)全(👍)くたまったものでは(➗)ないのだ。
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