「しかしもう眼(yǎn )はさまし(🦔)ていますよ。」
次郎は、す(⛩)ぐ(😸)、事(🦊)務室(🐪)の前から(🚔)玄(🌹)関(wā(✴)n )にかけての掃(sǎ(📠)o )除を(🧞)手伝った。朝(🗞)倉(cāng )先(xiān )生も(🏨)、その(👄)うち(🖋)に塾長室から廊下(xià )に出(chū )て、みんなの様子を(⏪)見ていたが(👐)、それも(🎆)ほんの(🦒)しばらくで、(🦀)すぐま(😠)た塾長(zhǎng )室にもど(🔀)り(🙏)、(🌤)椅子(zǐ )に腰こし(🍆)をおろすと、(😍)そのまま何か深く考(kǎo )えこんでいた。
「気がつ(📆)いている(🔅)なら、すぐそう言っ(📃)てくれ(💦)たらよ(🕢)かりそう(😡)なものだ」と、そん(💑)な不(👹)平を(🤕)も(👠)らすものもあっ(🖋)た(🌼)。また中(zhōng )に(⛰)は、「先生(shē(😽)ng )は要(💅)するに(📇)指(zhǐ )導者でなくて批(💤)(pī )評家だ」な(⬇)どと、(👔)したり顔に言(yán )う(☔)ものもあっ(🎐)た。し(💿)かし日(💸)がたつ(🤱)につれて、(🍵)しだいにかれらの間(🗯)に取(qǔ )りかわされ出(😭)したのは、(💛)「ひま(🏦)なようで(💡)、い(⌚)やに忙いそが(🚀)しい」と(😶)か、(😰)「しまり(🍎)がな(📎)いようで(❤)、(🐐)変にきびしい」とか、(🏑)そういった(📕)ちぐ(🦊)はぐな(🕜)気持ちをあら(🥂)わす言葉(yè )だった。
「田(🐕)川君のほかに(💇)も、まだよく納得(➖)がいかな(⛏)いでいる人がたく(🕺)さん(📍)あるだ(💻)ろうと思(sī )う(🏔)が、そうした根本問(wèn )題(💝)については、こ(🚠)れから何(🤾)(hé )度でもむしかえして話(👼)し(👨)あう機(jī )会があ(🍣)る(💻)だろう。そこで、(🏋)それ(⛸)はいちおう未(wè(📯)i )解(jiě(⛩) )決の(🏿)ままにして、ともかくも具(🎱)体的(🔂)(de )な問題(😰)に(📉)はい(🚿)ること(📁)に(🐺)しょう。じゃあ(⏪)、時(🎮)間もおそく(🐀)なったし、(🍹)私のほ(🦑)う(🕐)から案(🌮)を出すこ(🥚)とに(👢)するよ。」
「板(bǎn )木ばん(📨)ぎ(👫)のこ(🚦)とか。あれは、私が直(🛬)接見ていたわけではなかったのだ(🅱)からね。」
それか(⛸)ら(🏂)、ちょ(🔄)っと柱時(🚺)計(jì )をのぞき(🐵)、(🦕)
(⏹)朝(cháo )倉先生(shēng )は、手にもっ(😩)ていた塾生名(mí(📌)ng )簿を畳たたみのうえになげだして、腕(wàn )を(🔑)くん(✔)だ。そし(🚢)て、(🤲)かな(🌥)りな(💺)がいこと、眼(yǎn )を(🅰)つぶって(🌤)だ(🗻)まりこ(👥)んでい(🍎)たが、やがて眼を(🗝)ひらく(🚗)と、(🤒)ち(🍶)ょ(🗂)っ(🚯)と飯島のほうを見たあと、(🍻)みんなの顔を(🤱)見ま(😼)わ(🐣)して(🥘)言(yán )った。
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