日本《むしゅうせい むりょう えろ どう が》2行目ライン
むしゅうせい むりょう えろ どう があらすじ
そう考えると、「かわいそ(🥖)うに」という先生の言(🦆)(yán )葉(yè )の意(🧣)味は、(🗺)これまで考えたのと(🕶)は(🌉)まるでち(🚣)がったものにな(🦅)って来た。先生は、その言葉に何(🖊)(hé )もと(🗻)くべ(🙅)つな意(yì )味を(🚓)もたせようとされた(🎅)の(💈)ではない。ただ先(xiān )生のはっきりしたご決意(🦇)と自分に対する愛(😍)(ài )情(🦌)と(🎶)が(🥙)結(jié(🎞) )びつい(➕)て(🏆)、何の作為(⏺)さく(📠)いもなくそんな言(😐)葉となって(👦)あらわれたまで(🏒)だ。それにしても、先生(🚱)のそのご決意(🌘)について、自(zì )分が(🎧)これま(🎯)で一度も考えてみよ(🌠)うとさえしなかったとい(🙎)うことは(⏳)、何(hé )と(🐈)い(🍂)う愚か(🙈)さだったろ(🔲)う。先生(shēng )が(🌷)自分をどう考(kǎo )え(🈵)ていられ(⬅)ようと、その意味で、自分はた(🎥)しかに己(😋)(jǐ )を知(🍞)らない(🚉)飛びあがり者だっ(🎬)たにちがいないのだ！ 次郎の(😫)自己反省は、昨日(⬛)以(🌪)来、こ(😋)んなふうに次(♓)第に(🛏)深まって行くばかり(🛬)だった。「かわいそ(🚘)うに」という言(🏛)葉を(🎮)、先(xiā(📞)n )生(🈲)のごく自然な(🧔)愛(🆚)(ài )情の言(🍢)葉だと思えば思うほど(🐸)、そ(🔴)れ(📿)が深(🎙)(shēn )まって行(🧔)(há(👬)ng )くのだった。しかし、そうした自己(jǐ )反省(🧓)(shěng )の苦し(👩)みは、(📶)彼にとっ(✖)て(🏝)はそ(🏡)う(🏘)めず(🚷)らしいことではなか(💯)った。彼は中(〽)学入学以来(lái )、とり(🕝)わけ(🍣)白鳥(niǎ(🌖)o )会入(😿)(rù )会(☝)後は、絶えず自己反省(🔤)の苦(kǔ )しみを味わって来た、といっても言い(🔑)す(🐀)ぎ(🏍)で(🌑)はなかっ(🥚)た(🔈)のである。だか(🍟)ら、もしそれに朝倉先生(shēng )の問題が直(🕷)接(jiē )結びついていな(🔩)かっ(⤴)た(🧝)とす(🌟)れ(🌴)ば、彼は、きょ(👔)う学校(🚋)で、同級生たちにあやしまれるほど暗(🚖)い(🤵)顔はしていなかった(⛎)かも(🥋)知れな(📠)い(🤴)。彼を絶望(🏏)(wàng )に(🕴)近いほどの(🔢)気持(chí )にさそいこんで行っ(🤭)たのは、(🤓)何(hé )といって(🎸)も、(🎨)朝(cháo )倉(cāng )先生の辞任が(♟)決(🐬)(jué )定(dìng )的(🤼)であ(🚕)るというこ(🏌)と(🍍)に気がついたこ(🖇)と(🛩)であった(🎬)。彼(bǐ(🛄) )は(🌳)そ(🎨)れを思(🚌)う(🛑)と、も(👨)う何も考(kǎo )える力がなかった。幼いころ、乳(🖲)母のお浜にわかれたあ(🌩)とのあのうつ(⛷)ろな気持(chí )、母に死(📫)別(Ⓜ)れたあ(🖱)と(🚨)のあの(💐)萎(wěi )しなえるよ(🍷)うな(🍶)気(💣)持、それが(🏗)その(🐀)ま(🌕)ま(🏥)現実とな(😒)って身にせ(🏜)まっ(😹)て来るような(👁)感じが(🔤)して、きょうは朝から(🏁)誰とも口をきく気に(🚄)なれなかった(🏂)のである(🛠)。
「じゃあ、戦(🧟)え(🐒)ばいいんでしょう(🐀)。逃げてば(🌤)かりいないで。」
(🍧)それで(🖋)も、その日は、森川の教員(🤦)適(🔂)性審査以上(shà(😐)ng )に大(dà )した出来事(shì )もなく、ひ(🍣)け時(🛎)か(🚚)ら二十(🈚)分も(🗜)たつ(📴)と(💺)、校(🔼)内には生徒(tú )の姿(🎼)は一人も見(jiàn )られなくなった(⏯)。ただ先生(😡)たちだけが校長の帰(🈷)りをまつために居残って(✨)いたが、も(🍀)う話の種も(🎷)つき(🏴)たらしく、どの先生(💕)も、いか(🏼)にも所在(👻)しょざ(🙁)いなさ(🐡)そう(🐺)な、それでいて何となく落着きのない眼(yǎ(🐔)n )をして、教(🐐)員(🐶)室(⛪)(shì(㊙) )を出たりはいったり(🔌)していた(🚮)。
「僕も橋を渡って様子(zǐ )を見ていれば(🏡)いいんでしょう。あれから村(cūn )の入(🤹)(rù )口(🤘)まで(💟)は見通しだから、(🧥)大丈(zhàng )夫で(🖲)す(🎃)よ。」(🎥)
「そ(🍲)ん(🐂)な(📳)ばかなことがあるもん(🔤)か。何(💁)(hé )かほか(🙌)にわ(🧝)けがある(🖋)んだよ(💊)、(⛰)きっと。」
「そ(🅾)んなば(🐖)かなこ(🍇)とがあるもんか。何(🏍)かほ(🌶)かにわけがある(⬛)んだよ、き(🍷)っ(🗡)と。」
校(📑)(xiào )長(🍣)は、最(zuì(🥞) )初鼻だけをぴくりと動(dòng )かしたきり、眼(🌆)玉(🉑)(yù )も口(kǒ(📟)u )も動かさなかった。眼玉は(🎤)テーブ(⤵)ルの上(shàng )の血書に注そ(⚽)そがれていたが、(♋)それ(🍁)を読んでいるようには思(⛷)(sī(🙏) )え(🌥)なかっ(🔫)た。その(🕹)う(💴)ちに、結んだ(🙂)ま(😇)まの口が、(🚘)うがい(🗓)で(🛵)もする時のよ(🚦)うに、むく(💡)む(👣)く動き出した。そして、それ(🍯)がやっと開いたかと思う(🍯)と(👉)、しゃ(🔱)がれた女のような声で「これは、知事閣下に(🎀)も、お見せ(🕕)しなけりゃならんのか。」と、わかりき(🥞)っ(🆙)たことをたず(🔉)ねた。田上が「むろ(♋)んそうです。」(🐏)と答え(🚷)ると、またぴくり(👬)と鼻を動(dòng )かし(🚃)、「こん(🚵)なもの(🈴)を知事閣下(🉑)に(🛩)お見せ出来(lái )ると思うのか。君らに(🤲)はまるで常(🍻)識(🤱)がない。ど(🧙)うかそ(🚯)んなむり(📋)は言わないでくれ(🌜)。」と、泣(qì )いている(⛓)のか、怒っ(📝)ている(🗜)の(🛁)かわからないような声で(🤞)言っ(🌒)た(🙅)。四(🏑)人共、その時は、こんなのが自分たちの学校の校(🚝)長だろうか、という気が(🅰)して、実際なさけなかったそ(🍂)う(🐟)で(🌭)あ(🚘)る。田上が「僕(pú )たちは朝(📦)倉先生の留(🥟)任(🌦)さえ実(shí )現(xiàn )すれ(😑)ばいい(💄)ので(😷)す(🙏)から、校(xiào )長先生が(👘)それ(🛠)を保(bǎo )証して下さ(💅)るなら、血書(shū )の処置は(🆒)お任せしまし(🔆)ょう(🐲)。」と言う(🐠)と、校長は何(hé )と(🙃)思(🥐)った(🎷)か、急に(🚻)椅子か(🛅)ら立ち上(❇)っ(🦏)て、四(sì )人の顔(🤔)をひとりびと(🗯)り念(niàn )入りに見まわ(🚑)した。そして何度(❣)(dù(📺) )も首(🤜)をふっていたが、おしまいに(😱)、永いため息(xī )をついて(📊)、「(😡)君ら(💒)の非常識には全くあきれて(🦏)し(🗺)まう。朝(🕌)倉(🏷)先(xiān )生の(📼)退(tuì )職(zhí )は(🍊)県の方針でき(📽)まったこ(🍉)とだ。県の(💯)方(🛶)針(😊)で一(yī )旦(🌼)き(💳)まった以(📐)上、(📮)校長とし(🚭)てはどうに(👛)もならないで(👅)はな(🗣)いか、それが君らにはわからん(🏉)のか。」と言った(👬)。そして、もう一度永(🕙)い(🥣)ため息をついて、(💰)どたりと椅(yǐ )子に(😫)腰をおろしたが(📖)、い(🥫)かに(🙀)も(🐻)思(🔯)い(🖤)なやんでい(🔟)るよ(🚱)うに眼(🤯)をつぶって、(🤶)ひと(🥋)りごとのように言っ(📧)た。「そりゃ、(🕌)朝倉(🅱)先生が惜しい先生だという(💜)ことは私にもよくわ(🤳)か(🎧)っ(✔)てい(💑)る(🏐)。いや、誰(shuí )よりも私が一番よくわかっているつもりだ。だ(🈂)から(🌠)、(💲)君らが先生(🌹)の留(liú )任(rèn )を願い出る気(💆)(qì(🛋) )持には心から(🐇)同(👓)情する。しかし、(🆗)何しろ(💈)これは県(🎻)の方針(👏)で(🥘)きまったことなんだから、おたがいに(🌤)あき(🐫)らめる(⛰)より仕方がないでは(🆓)ないか(🔈)。」
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