(🦇)塾(shú )の庭にあ(🌿)る樹木の緑も深(shēn )い。清(🚳)すず(🎟)し(🔡)そうなアカ(⏯)シ(📲)ヤの下(😕)には石に腰掛けて本(běn )を開(🐸)ける生徒もある。濃い桜の葉の(🙋)蔭(✡)には土俵(🈴)が出来て(🍽)、(🐊)そこで(⏰)無(👆)邪(xié )気な(👣)相撲(pū )す(🍏)もうの声が起る(📒)。この(🥉)山の上(👈)(shàng )へ来(⏭)て(🚅)二度(dù )七月(yuè )をする高瀬に(🍪)は、学(xué(🙎) )校の窓(🤚)から見える谷や(🤭)岡が余程親しいものと成って(🐻)来(lái )た。その田(🍺)圃(pǔ(🎖) )側たんぼわ(👓)きは、高(☝)(gāo )瀬が行っては草を藉(jiè(😆) )しき、土の臭(chò(🈂)u )気に(📪)おいを嗅ぎ、百姓(🆙)の仕事を眺め、畠の中(zhōng )で(🐇)吸(👻)う嬰(yīng )児あかんぼの(👆)乳(🏺)(rǔ )の音(yīn )を聞い(⬜)たりなどし(🚛)て、暇さえあれば歩き廻るのを楽(lè )みとすると(😮)ころだ。一度(✋)(dù )消えた夏(🔣)らしい白い(🏫)雲が復た窓(chuāng )の外へ(👩)帰って来(lái )た(💷)。高(gā(🎞)o )瀬(🌵)(là(🌨)i )はそ(🕚)の熱を帯び(🦍)た、陰(🐘)影の多(🤭)い雲の形から、青空を(🏭)流れる遠(🔤)(yuǎn )い水蒸気の群(🚃)まで、見(🧚)(jiàn )分(🍃)けがつくように成っ(🚓)た。
休(xiū )みの日が来(🍌)た。
「(📿)一(yī )寸(🌃)気が着かないで(🚒)し(✊)ょ(📷)う。これにはそもそも歴史(🖤)がある――ベエスの記念でサ」
「人の(🧤)家へ石など(👺)放(📇)り込(🏞)みやが(💬)って――誰だ――悪戯いた(😔)ず(🚜)らも好い加(🚪)減(🐬)にしろ――真実(💍)ほんとう(😲)に――」
「人(🥜)の家へ石など放り込みやがって――(💌)誰だ――(🥏)悪戯(hū )いたずらも好い加減に(🦁)し(💭)ろ―(🔵)―真実ほ(🕚)んとう(🌃)に――」
問を掛(⏫)けた(🌏)生徒は、つと教(🌺)室を(🔥)離れて、窓(chuāng )の外(wà(🧙)i )の(📐)桃の樹の側(💙)に姿を顕(xiǎn )あ(🆖)らわした。
(🌞)これと擦違すれちがいに越(yuè )後え(🔶)ちごの方(😒)か(🤪)らや(⛎)っ(🌪)て来(🐋)(lái )た上(shàng )り汽車がや(🎭)がて汽笛の音(yīn )を残(cán )して、東京(💀)を指して(📪)行(✔)って了(le )った頃は、高瀬(🈲)も塾の庭を帰って行った。周(zhōu )囲(🚼)あたりにはあ(🌚)たか(🚹)も船が出(🗑)た後(💬)の港の(🤑)静かさ(🎴)が有(yǒu )っ(⛺)た。塾の(😖)庭にある桜は濃い淡い樹(🧓)の影(😤)を地に(💊)落して(🥙)いた。谷づたいに高瀬は(👰)独(🔅)ひとり桑(sā(🕹)ng )畠の間を帰りな(👸)がら(🤶)、都会か(💙)ら遁(dùn )の(🐧)がれ(🖐)て来(🔣)(lái )た自(😫)分(♓)の(😑)身(shēn )を考(🌝)えた。彼(🍐)が近い身の(💾)辺ほとりにあ(🎴)った見(jiàn )せ(💝)か(🈯)けの(⬇)生活か(🧒)ら――甲斐かいも無い反抗(🐆)(kàng )と心(xīn )労(🗳)とから――その他あら(🎩)ゆるものから(📁)遁(🙉)の(🐮)がれて来た自分の身を考えた(🤩)。もっと自分(fèn )を新鮮(💔)に、そし(🙇)て(📈)簡素にすることは無(wú )いか。その(🏛)ために(💀)、彼(😙)は(🥋)他(🧐)に(💀)もあった教師の口(🥨)を断り(🐴)、す(🐀)こし土でも掘って見ようと思って、わ(🏂)ざわざこの(🥦)寂しい田舎へ入って(⬇)来た。
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