次郎は、(🦀)詰(jié )問きつもんする(👫)よ(🤬)うにたず(👅)ね(🐾)た。
二人は、(👦)かなり(🥀)永(🕰)いこと(💧)、無言のまま顔を見あ(🎓)ってい(⛴)た。どちらから(🍪)も歩みよろうとも、言葉をかけようと(🚀)もしない。次(🎁)(cì )郎は、(🏙)しかし(📥)、そ(🥄)のうち(♟)に、いつ(🕙)までもそうしている(📮)の(🔥)がばかばか(📿)し(🎶)くなって来た(〰)。彼は思(✏)いきっ(🎠)て馬田(tián )に背を向け(🏓)よう(🍯)とし(🔼)た(👯)。す(📿)ると、馬田がとう(🍨)と(🌉)う(🖤)口(kǒu )をきった。
千太(tài )郎というのが(🈚)馬田(🛷)の名(mí(🛫)ng )前なのである。
(🥍)そ(⚪)れから田上と校長との間(🌽)(jiān )に、(🔔)二三押(yā )問答があ(🌃)ったが、校長は同じ(🤪)こと(🏜)をくりかえ(🥕)し(📭)てはため息(🐑)をつく(🐱)だけで、(🍥)一向(🥨)(xiàng )ら(🏹)ちが(🤼)あかない。四人のうち(🌷)でも比較(jiào )的気短か(🐚)で、ぶ(🧞)っきらぼうの(🚐)新賀は(🗽)、(🛃)たま(🔠)りかねたように言った。「では、その(💝)願(yuàn )書はお返(⛴)し下(🤘)さい。僕た(🏧)ち(🔙)で直接知(🆔)事さ(🔀)んに差出しますから。」すると、校長は、(😒)いきな(🍾)り血書(🍬)を(🕊)わしづ(👶)かみにして、大(dà )あわ(🔢)てでそれを、かくしにつっこんだ(🦒)。そ(🚺)してもう(🗨)一(🆓)度椅子から立ち上(🐑)り、(🐏)右手を顔(yá )のまえに(🔺)立(🚓)て、まる(🧖)でばね仕(shì )掛のようにそれを左右に(🤵)ふっ(♉)た。何か(🤸)言(🥅)おう(🔋)としてい(🤙)るらしかったが、(😁)四(📁)人の耳にはただ「うん、うん」(🍹)ときこえる(👱)だけだった(🍣)。梅本(😨)の言(⛹)うところで(🦕)は(🧔)、校長(🧘)の鼻(📦)(bí(😜) )がも(👼)っと烈しく上(shàng )の(👙)方(🥇)に移(yí )動(🈵)したように見(🔚)えた(🗨)のは、(🖍)そ(🤞)の時だったそうであ(💟)る。新(xīn )賀はすっかりおこり(👒)出(🎡)してしまった。彼はそ(🈁)れ(⚪)までみんな(💝)のうし(🚽)ろの方に立(⬇)っていた(🎰)が(😸)、いきな(🗾)り田上を(🕔)つきのけるよう(💋)にして校(xià(🤺)o )長の机(jī )のまえに(🐤)寄って行(💤)き、乱(🥊)暴に手をさし出(🧞)(chū )しながら言(💲)った。「(🌩)そ(🌂)の願書はわ(🤨)れわれの血(😟)(xuè(🌯) )でそめたものです。それを(📦)むだには出来ません。返して下さい。」(⏺)校(xiào )長は、しかし、ただや(🖋)た(🗳)らに(🕢)手をふっているだけだった。
と(🥪)、何(🧡)度(dù(👪) )もうなず(👇)い(😥)た。そして、(🍉)
(😬)次郎は、そ(🔶)んな(🥞)実(🏙)例(lì )が(🗾)あるかどうかはよ(🖖)く知らなかった。しかし、敏(mǐ(🚕)n )子の言っ(🚕)て(📱)いる意(🚻)味はよ(🖱)く(🚜)わかった。そして、そうであればあるほど、いよいよ馬田を許しておくのが(🏨)不都(dōu )合だと(🍜)いう気がした。
「義兄にい(😨)さんは?(📑)」
次郎の調子は(⏪)少(⏩)しと(⏭)がって(🔖)いた。道(dào )江の(✂)問題(🎐)から遠(yuǎn )ざかる(🥝)につれて、彼は次第(📒)に(🎀)元(yuán )気(🗻)を(🛌)とりも(👚)どし(🐫)て来た(🚐)の(🅱)だ(🎧)っ(🈵)た。徹太(🐚)郎(láng )は、し(🥂)かし、(🤰)心配(👚)そう(👔)に、
四人の報告は、みん(🥈)なを(📤)ふき出させたり、憤慨さ(🌤)せたり、不(😇)安がらせたりした。しかし(🏗)、ともかくも血書が県庁に差出(🎃)されるようになった(♒)ということで(📃)、一応納得な(🙃)っとくするよりほか(🔅)なかった。校長が教頭から紙片(piàn )を(💜)受取っ(📯)たあと、急(🎍)に様子(zǐ )が変(bià(🧛)n )ったということにつ(📽)いて(🔏)は、四人をはじめみんな(🐍)も不審に(🎩)思い、うまくペテン(👡)にかけられた(💠)の(🌍)で(🕣)はないか、などとい(🌀)うもの(🕘)がい(🕑)たが、事(📜)情(🕖)は間もなく(🛬)判(pàn )明した。それは、教員室で(🏵)先生たちがひそか(🌀)に話しあってい(🧢)ることが(😣)、給仕の口(📸)をとおして、いちい(🌧)ち生徒の耳にはいって来たからであった(👮)。
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