バラエティ番組《うんぱい えろ》2行目ライン
うんぱい えろあらすじ
(🎷)大(😮)河は板木を打ちやめ(🚅)、(💋)けげんそうに次郎のほうを(🤝)ふり(🐒)向(😃)いて槌をわたした。次郎は、すぐ大河(hé(🤧) )に代わって板木を打ちだし(🕺)たが、(🙆)その打ち(🖋)か(😸)たは(👅)、一(yī )つ一つの音が(🦑)余韻(🙇)よいんをひくい(🛬)とまのないほど急調子で(📉)、(💎)い(🕤)かにも業(yè )ごう(🦗)をにやして(😯)いるような乱(luàn )暴(🧢)さ(🍗)だった。
(📂)朝倉(🕷)(cāng )先(📄)(xiān )生(😀)は、それ(🍍)っきり(🥔)口(kǒu )をつぐ(🚥)んで(🏮)い(🎷)る。次(cì )郎はいよいよ不(bú(✅) )安だった。もし先生(shēng )の話がそれで終(✡)わ(🌷)った(😵)とすると、(🐜)大(dà )河(hé )に対(👄)してはむろん(👂)のこと、あとでほん(🕙)とう(🚕)のことがわかった場(🗂)(chǎng )合、他(🐵)(tā(🛍) )の塾生たち(🚙)に(🥓)対しても、こ(🔥)のま(🍣)までは決していい(💩)結果(guǒ )を(🛳)も(🏞)たらさないだろう。
相談(tán )は安(🌍)易(yì(📊) )あ(🌘)んいにすぎるほ(🌡)ど、(🔰)すらすら(🧣)とはこび、ほとん(📥)ど(🤰)無修(xiū(🧣) )正だ(🥋)った。特異とくいな行(háng )事を期待(🌒)してい(🥚)た塾(shú )生(🍰)(shē(🚗)ng )たちにとって(😤)は、(👕)多少物足りなく感じら(🐤)れ(🦕)た(🥇)らしかっ(🛩)たが(🐞)、その(🚭)た(😰)めに、これという強(qiáng )硬(🎯)(yìng )き(🔌)ょうこうな主張(🥞)(zhā(🏖)ng )も出なかった。最も多(duō )く発言した(🙊)のは飯島だった(⛷)。しかし、それも、自(👄)分の(📶)存(😗)(cún )在を印象(xiàng )づける目(🦃)的(😘)以上の(🐵)発(🎂)言で(🍖)はなく、たいていは原案賛成の意見をのべ、同(tóng )時に進(jìn )行係をつと(♈)める(🚂)といった(🍟)ふうであった。田川(❎)は、はじめ(💼)から終わりまで、一言も口をき(🥝)かな(🎭)かった。
（おしまいの、あ(🤱)の(🦖)乱暴な(🙎)打ちかたをやっ(🔦)たの(🖐)が、自分(🏳)だということは、すでに(🔒)先生に言っておいたのに、先(xiān )生はどうし(🥛)てそのこと(👜)をはっき(📲)り言わ(🤸)れないのだろう。もし(📯)それが助(⛎)手として(🗣)の自分の立場(chǎ(🔬)ng )をまもってくだ(🌎)さるた(🚉)めだと(🌭)したら、自分は(⛪)むしろ(🎣)心外だ。大河もむ(👨)ろん心外に(🥠)思っているにち(🥙)が(🎩)いない。）
「今のところ(🔇)、平(🔸)木(⛪)中佐の影響えいきょうでどうこう(⛔)というようなこ(📜)とは、(📫)全然ないように思(✊)(sī )いま(🌧)す。」
かれ(🍚)は、そ(🗽)う言(🕰)うと(🤭)、すぐおじぎをして(🈚)、塾長室を出(chū )た。朝倉(🚯)先生は無(wú(🗞) )言の(🏇)まま、(💺)かれ(🔑)のうし(💻)ろ姿を見お(🎚)くっ(🌇)ていた。
「ぼくたち、(💪)学生(shēng )時代(⏳)の学寮がくりょう生活を自治(🔁)だなん(🔶)ていっ(🚷)て、いばっていたも(🤦)のですが、(🍳)本気にやろうとすると、(🐹)実(🦄)(shí )際むずかしいもの(🌈)ですね。」
「妙みょ(🔱)うな(🐵)もんだね、選(xuǎn )挙(jǔ )な(🚻)んて。」(🦓)
「次郎さ(❇)んの板木の打ちかたには、行事の性質(🌦)(zhì )や、そのとき(🤛)どき(🈶)の必要で、少し(🎮)ずつ(⤴)ち(😐)がった(😼)調(🍶)子が出ますわね。あ(🌟)たし(🖇)は、(📛)それが(⛅)い(😗)いと思い(🚘)ま(🚪)すの(😣)。そ(🔽)れで(🛃)こ(🍗)そ、そのとき(🚾)どきの(⛅)気分が(👐)出(chū )る(💇)んで(💚)すもの。板(🌆)(bǎn )木だ(🐼)って、(🏞)打(🧢)ちかた次第しだいでは芸術になりますわ。あた(🍙)し(📂)、次(🦅)郎さ(🛣)んの板(bǎn )木の(🏔)音をきいていると(🤝)、いつもそう思いますの(🤵)よ。先(xiān )生(⚽)には叱(🥞)しかられるかも(🐋)しれな(🕷)いけ(🥕)れど、今(jīn )朝(🌋)の打ちかただって、頭(🌿)(tóu )かぶせにわるいとばかりいえないんじゃな(🤺)いか(💍)し(📃)ら。」
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