「ぼ(🌁)くたち、(🔜)学(🔮)生時代の学寮がくりょう生活を(💠)自治だな(🚸)んてい(🏢)って、いば(🍙)っていた(📒)ものですが(🎀)、本気(qì )にや(🚷)ろ(🌟)うとすると、(🚫)実際(jì )むず(🏁)か(🦎)しいものですね(🤧)。」
「そうかね―(🌱)―。」
飯(fàn )島(😄)は、それまで(⤵)、や(🌼)はり(📎)入(rù )り口の階(jiē )段(🏬)に(🦉)立って(👜)、何(📦)(hé )かと指図(🛢)さしずがましい口(🌺)をきい(🦗)て(🚲)いた。しか(🧙)し、次郎が(🔄)雑巾をもっ(🛺)て大便所の中にはい(✖)ったの(🚡)を見(jiàn )ると(🤭)、(🥃)さすがに気がひけたらしく(🏴)、指図する言葉のはしばしがにぶりがちになり、何(hé )かしら気(qì )弱さを示していた。
静かな空気の(🆗)中を(💚)、(🌺)えぐ(🕗)るよう(🎏)な沈(shěn )黙(🎆)の数秒(💻)が流れたあと、朝倉(🔺)先(xiān )生の言葉が沈痛ちんつうにつづけら(👬)れた。
「ぼ(🤩)く(🎹)たち、学生時(🈯)代の学寮(liáo )がくりょう生(shēng )活を(🚎)自治(📤)だなん(🐗)て(💰)いって、いばっていたものですが、本(běn )気にやろ(🍦)うとすると、実際むずかし(🛣)いものですね。」
この一(🖥)週(🎏)間は(🏐)、塾生たちにとっ(🔣)て(🦍)は(🕹)、(🙏)ま(🈳)ったく(🤚)奇(🥡)妙(mià(🍑)o )き(🍣)みょう(🥃)な感(gǎ(🌕)n )じのする一週間(jiān )だった。朝倉(🧛)先生夫妻も(😉)、次郎も、(📰)生(shēng )活の細部の運営(yíng )については、自分(fè(🐑)n )たち(🌙)のほうからは、(🚸)何ひ(🍁)とつ指(🐻)(zhǐ )図(📇)さしずをせず、ま(⛺)た、(🎷)塾生(🕉)(shēng )たち(💃)から何かたず(🐚)ねら(🥒)れても(😻)、(🐽)「(😖)ご随(🕳)(suí )意ずいい(🥚)に」とか、「適当に考(🎃)えてやってくれた(🏺)まえ」と(💇)か、「み(💌)んな(🏁)でよく相談(🛵)してみる(🕔)んだな」とかいっ(🔗)た(🌼)よう(🤟)な返(fǎn )事をするだけだ(🐘)ったの(⛹)で、(🍝)とかく(😞)か(🔖)れらは(🍺)とまどいした。中には、そ(🔢)れをいいことにして、ずる(🔏)く(🥢)かまえるものもないではなかった。その結果、むだとへ(👎)まとがつぎつぎ(🕗)に(🍲)お(🐳)こり、かれらの共(🌆)同(tó(🏰)ng )生活の(📱)すがたは、見た眼め(🥝)には決していいものではなかった。時には、(🌝)不(bú(✈) )規律と怠(🌒)慢たいま(📿)んだけが塾堂(🤽)を支配している(⏭)の(👄)では(✈)ないか、と疑われるよう(🔹)な場(🔯)(chǎng )面もあり、もし学(👶)ぶことよりも批評(píng )す(🐖)るこ(➕)とによ(🚱)り(🧦)多くの興(🛤)味を覚えてい(🥍)る(🐯)参観者がたずね(♏)て(🌑)来(😷)た(🐭)とした(😏)ら、その人は、批評の材料をさが(👮)すのに、(🏦)決し(🎼)て骨は折(🔗)れな(🔋)かったであ(💱)ろう。
「そうですね。」
次郎は、す(😆)ぐ(🍯)、(🔃)事(🤫)務室(💮)の前(qiá(📸)n )から玄(xuán )関に(🏮)か(🚋)けての掃除を(😁)手(🍭)伝(☝)(yú(🛠)n )っ(🎴)た。朝倉先(xiā(👛)n )生も、そのうちに塾長室(shì(⏰) )から廊(láng )下に出て(🚌)、み(⏰)んなの様子を見ていた(🔱)が、それもほ(🚵)んのしばらくで、すぐまた塾(🚦)長(zhǎng )室(shì )にもどり(💇)、椅子に腰こし(👸)を(🥟)おろすと、そ(🍦)のまま(🈹)何か深く(🚄)考(kǎo )えこんでいた。
飯(fàn )島(dǎo )は、(🐶)それ(⛴)まで、や(🌋)はり入り口の階(🙁)段(duàn )に(🔈)立って、何かと(🥡)指図(tú )さしずがま(🌲)し(🏭)い口をきいてい(💂)た(🤗)。し(💪)かし、次郎(🎙)が雑巾を(♉)もっ(🤠)て(📳)大(👿)便(👥)(biàn )所の(🍗)中(zhōng )には(👷)いったのを見(jià(💏)n )ると、(🥔)さすが(🗃)に気がひけた(😤)らしく、指図する言葉のはしばしがにぶりがちに(🦃)なり(😡)、何かしら気(💩)弱さ(♿)を示(🐨)してい(🚦)た。
七 (📂)最(🧓)(zuì(👼) )初(chū )の(🤢)日(📫)(rì )曜日(rì )
ビデオ このサイトは2025-02-24 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025