「そう(🌹)か(🛫)…(🍲)…。」
乳母のお浜には、次(💬)郎は、(🔜)そ(🏂)れからも、たびたび手(🔪)紙を出した(🌻)。返事(shì(🚝) )には(🚆)、いつもきまっ(🚎)て、一(🛎)番になれ(😶)とか、偉(🤜)い人になれとか(🏣)いうよ(🤥)うなことが(🎸)書(shū )いてあり、ま(👡)た、それ(🕣)と(🐅)なく、今度(🚼)の母との折合いがう(🍐)まく(💟)行(háng )っているかどう(🏢)かを、知(👅)(zhī )りたいような文句がつ(👆)ら(🦌)ねてあった。次郎は、しかし、そのい(🈵)ずれにも、(👾)たいして心(🖼)を(✳)動(dòng )かさ(🧦)なかった。彼(🌸)(bǐ(📙) )は、そうした(🌰)手(shǒu )紙に(🐝)よ(🚑)って、お浜の自(zì )分(fèn )に対(duì )する愛情(🚤)(qíng )を十(shí(🗡) )分に味わ(✅)い(🎵)な(💺)がらも(💺)、す(✋)でに(😚)一段と高い(🥟)ところに立って、そ(🤧)の中の文句(🦌)の意(🦖)味を読(😾)もう(🏣)とする(📕)気(🥗)(qì )持になっていた。そ(🈺)れ(📡)は(🎐)ちょ(⏳)うど、多(duō(🔨) )くの大(dà )学(xué )生(shēng )が故郷の(🍲)母(🥕)から(👱)来(📭)(lái )る(🍥)訓戒(🛢)の手紙を読む時(🍲)の気持と、同(🍊)じようなもので(🤧)あ(💞)ったら(🚇)しい。
もっとも、生徒間(🚔)(jiān )の(🏴)噂による(👕)と、校内(📠)(nèi )に二人や三人は、尊(zūn )敬(jì(🤝)ng )に値(⬅)する先生がいないでもな(🥅)いらし(🤱)かった。また、(🐸)入学(🔂)式(🔮)の時(shí(😶) )に、彼が校長からう(👂)けた印(🛍)象も、まだす(🍬)っ(😹)かり(🐃)消えていた(🤢)わけ(🐝)で(😄)はなかった。しかし、そうし(♋)た先(🥡)生たちは、次郎(láng )たち(🧖)とはま(✖)るでべ(🗞)つの世界に住んでい(💁)る(📡)よう(🔖)なもので、めっ(🙂)たにその顔をの(👄)ぞくことさえ出(chū )来ないの(🚲)だった。次郎(láng )は(🕍)、そのた(🖖)めに、中学校というところは、小学校にくらべ(♑)てずっと奥行が(🚎)あ(🏌)るような(🌀)気(qì )もしたが、(📭)またいや(🚔)に不(👂)便な(💫)ところのようにも思った。
「それにしても、そのち(🛍)びの新入(rù )生って、痛快な奴だな。」(🏼)
と、恭(🐭)一にたずねた。
(💮)彼は(💢)何(hé )だかそんな気がして、不(bú )安(ān )だ(🏺)った(🤼)。し(🥛)か(⤴)し、一方(🤞)では、大沢に(👗)励ましてもら(♋)っ(😾)た(👣)ことがうれしくて(🚕)な(🤠)らなか(🏹)っ(🍍)た(📳)。そし(🍩)て、
「うむ、しかし相当(dāng )生意気(🌰)(qì )な奴(🤨)には(🕗)ちがいないよ。」
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