漫画《センズリ av》2行目ライン
センズリ avあらすじ
「第一(yī )、君は今(🍻)(jīn )そ(⚽)んなことに気をつ(🗄)かっ(📒)ている(🖱)時(shí )ではな(🤑)いだろう。君の学(xué )校の問題(🌰)は決して容易では(🚨)ないようだぜ。まだ噂だけで、(🔘)はっ(🥃)きり(🅰)した(🐬)こ(📜)とはきかない(🐤)が(🖱)、も(💰)う警察や憲兵隊が動き出し(🦗)てい(🌌)ると(⏮)いうんじゃない(🏫)か。」(🎺)
次郎は、(🐗)まも(💻)な(🥫)く、せきた(🎩)てられるよ(🙉)うにして、朝倉先生の門を出た。門を出る(🏛)と(🎹)すぐ、彼は(💠)まえうしろ(🆓)を(🍋)見まわ(🚁)した。それから、(🤚)曲(qǔ )り角(🔩)のと(📘)ころまで来(lái )て左右を見、(🗣)もう一(👑)度(dù )朝(🍕)倉先生(shēng )の門の方をふ(🧠)りかえっ(🐽)たが(🍠)、来しなに(🎚)自(🎐)分の顔をのぞいた男は、(🎺)もうどこにも見えなかった。
「義兄(🚯)にいさん(🏃)は？」
(🛺)と、敏(😌)子(🕹)(zǐ )は、ちょっ(🏁)と間をお(👤)いて、
校長(🥔)室(shì )が(🈂)ひっ(🙈)そりし(🏤)ているのにひき(👺)かえて、(🕺)教員室は何となく落ちつき(🦓)がなかった。三(sān )人、五(🎖)人とかたまっ(👂)て(♎)立ち(🤱)話(🔥)をしている様子が(♐)、あけ(🦐)放した(☔)窓から、(🙌)いつも(📚)生徒(🍶)たちの眼にうつ(🐥)った。また四年や五(wǔ(🤛) )年の教室(🍈)(shì(📷) )に出て来る先生(shēng )たちの態度にも、(👗)ふだ(🌪)んとかな(🐍)りちが(🧀)ったと(📍)ころがあった。いつも駄じゃれをとば(🚷)すのを得意(🚗)にしている先(xiān )生がいやに(🚶)まじめだっ(🍌)たり、これまで教(🤘)(jiāo )科(🎸)書以(🏨)(yǐ )外(wài )の話なん(🎍)か一(🛢)度もし(😩)た(😚)ことの(🏖)ない先生(shēng )が、とってつけた(🚨)よ(🔔)うに(✉)、修身めいた話をし出したり、また中(zhō(✌)ng )には、変(biàn )ににやにや(⚪)しながら(🎏)、「こな(✏)いだ(🥧)大垣(🍟)(yuán )前校長から(🦉)お(🧙)手紙をいた(📱)だいてね。」と、その手紙の中に書いて(🧦)あっ(🚙)たという一二(💒)の(🙋)文(🕘)句を引き出して、(👝)前(🐦)校(🕋)(xià(🚅)o )長(🕋)(zhǎng )をほ(💟)め、自分(💤)と前(🎶)校(xiào )長(🛢)(zhǎng )の間には何か特別(♉)(bié )の関(wān )係(🎉)でもあ(🛄)ったかの(👽)ようにほのめかしたりす(🤐)る先生もあった。すべてこ(🏁)ういうことが(😢)何(👲)を説明(🚌)(mí(🛸)ng )しているか(🏌)は、生徒た(🐿)ちに(🐎)むろ(🦇)んわかり(🚕)すぎるほ(🛢)どわかっていた。だ(⬆)から(🍰)休(xiū(🙌) )み時間(🐯)になると、彼ら(🗺)はそれ(😚)を材(cái )料にし(🌴)て先(🌟)生たちの品定めをするのに(🌡)忙しかった。こんな(🌯)場(chǎ(🛹)ng )合、いつも奇(💔)(qí )抜(bá )な(🍂)思(🖍)いつきをや(🌍)るので人気(qì )の(🍤)ある五年(niá(😮)n )の森(🚆)川という生(shēng )徒(tú )は(🧥)、四年と五(🦒)年の各(🐺)教室をま(🗂)わってその(🍎)品定(🧐)(dìng )め(😊)を(💎)きいてあるいてい(📩)たが(📪)、昼休みの時(shí )間(🔚)には、もう(🌥)校友会(huì )事務(🎼)室の黒板に「教員(yuán )適性審査(chá )採点(diǎn )表」とい(😃)うの(🔴)を書きあげてい(💮)た。校(🔔)友会(huì )事務室は、生徒控(🗓)所の(🤴)横の小さな室で、間(🔚)(jiā(🎎)n )はガラス(🕷)戸で仕(🕋)(shì(📤) )切(qiē(🚂) )っ(➗)てあっ(🔖)たの(🎳)で、控(🥖)(kòng )所からはまる(🙄)見えだっ(⛰)た(🍅)。校(xiào )友会の(🔙)委員たち五(wǔ )六名が中でわい(👔)わいさわい(🛣)でいる声をききつ(💭)けて、ふだんは遠(yuǎn )慮(🈚)しが(🦐)ちな一(yī )二年(nián )の生(🚰)(shēng )徒たちまでが押しよせて来たが、その(🎌)採(📋)点(🐈)表(😳)の(🥊)左の端には、馬賊、チャップ(🏇)リン、かまき(👤)り、あざら(📩)し、おでん(💽)、(🔉)花王(🍈)石(🚧)け(👥)ん、長茄子(zǐ )、瓦煎(jiā(😭)n )餅、といったような先(🚒)生た(🌐)ちのあだ(👝)名が縦に(🦉)なら(💌)んでおり、それに(🚊)括弧かっこして受(🆔)(shò(🥏)u )持(chí )学科(kē )名(🤪)(míng )が書い(🈺)て(💽)あ(👝)った。そして、そ(😐)の右(🌼)に点数欄と備考欄とがあったが、点数欄(🅱)には五(wǔ )点というのが一つある(✡)きりで(💲)、あ(🈹)とは(🏳)みな四(🛅)(sì )点以下だった。零点はさすがに一つも(🐭)なかった。備考欄(lá(⏹)n )に(🚳)は、「(🏿)品性(xìng )下劣(liè )、(🍁)御殿女(nǚ )中の如し」(🈳)とか(🤲)、「駈落かけお(📰)ち三回(huí )心中(zhōng )未遂一回」と(👰)か、「(👶)野(yě )心(xī(🌉)n )満々、(😓)惜(🍝)しむらくは低(dī )能(néng )」とか、(🗾)「彼(🦁)(bǐ )い(❣)つの日にか悔い改めん」とか、「愚(⛅)鈍(dù(📜)n )なるが(🤕)如くにして、最(🛢)も警(🤹)(jǐng )戒を要す(😛)」とか、そう(🍭)いったさまざまの(🧑)文(💇)句が、い(🐝)っぱい書き(🙍)つめてあった。五点(📌)の評点(👝)を(🎻)もらった(🏋)のは(🚀)「あざらし」先(🤞)生だっ(🔂)た(✌)が(💀)、(🐕)その備考欄には「性粗野(🏔)にして稚(zhì )気あり、(🐬)陰険とは認めがたし、合否の判定(dìng )は後日会議の結(jié )果(🗣)(guǒ )にま(🏅)つ」とあった。
「僕には(👝)、本(běn )田がそんな卑劣(📒)(liè )な男だと(🥗)は(🕚)思えないがね。」(🎡)
その時(🚱)、教員室(🥨)と(🦅)の間(jiān )の(🍬)戸(🐃)ががら(🏝)りとあい(🔵)て、教頭の西山先生が(🍳)はいって来(🔔)た。西山先(🌮)(xiān )生は、三(🎻)角形のまぶたの奥に(💂)小さな眼をいつも鋭く光(🐬)ら(❓)せている先(xiān )生だったが、この時はいやににこにこしていた。手に小(🎿)さな(🍐)紙片(💓)を(🎚)もってい(📫)たが、それを(🚁)默(🍇)って校長(zhǎng )に渡すと(😖)、すぐまた(🦇)教員室の方(🏨)にひきかえした(🧦)。校長はその紙片を見(🐤)(jiàn )て何(👴)度(dù(🏭) )も(💙)うな(🎐)ずいた(⬅)。そし(🌫)て、それをもみくちゃにして机の下(💦)の塵(chén )籠ち(⬆)りかご(📹)になげこむと(🍡)、今(jī(💥)n )までと(🕸)はうって変っ(🦌)た落ちつき(🧤)ぶりを見(jiàn )せ、ゆ(🧜)ったりと椅子に腰(💐)をおろ(📵)しながら言(yá(🧡)n )った。「そ(🔌)うむきにな(🔷)ることはない。私(🍓)はさっきも(🐰)言ったとおり君(♊)らの(📪)気持には十分(🍣)(fè(😆)n )同情(📑)しているんだ。君らが血を流して書いたものをまる(🍏)でむだにす(🤔)る(⛲)なんて、(🍲)第(dì )一、(🎧)人(rén )間とし(🍩)てそん(🌷)なこと(😗)が出(chū(🥔) )来(lái )るも(🍃)のではない。幸い今日(rì )は県庁(🤡)に出掛(📭)る用事も出来たし、知事閣(🕙)(gé )下に直接お目に(🚡)かか(🦐)れるか(🌉)どう(🏹)かはわから(💅)な(👵)いが、学務課までに(🎑)は(🌨)こ(🚛)の願書(shū )を必(📤)ず出(🍦)して(🗂)おくよ。それで、今度は私(⏰)の方か(🍛)ら君(jun1 )らに(🖕)願っておきたい(🐁)が、どうかみんなが(⏲)落ち(🚷)つ(💒)いて教室に出(chū )る(🚃)よ(🏑)うにし(🐜)てく(🆓)れたまえ。変にさ(🔹)わ(🍘)い(🐪)だり(🚪)して知事(shì )閣(🌄)下の面目(🍕)(mù(🍰) )をきずつ(💂)け(🔍)るような(😺)ことに(🚇)な(⛱)っては(⛴)、何もかも(🕹)ぶ(🙇)ち(😅)こわしにな(🍃)るんだから。いいかね。
「何だい、わけがあ(❤)る(🎫)って(🏊)。」
「あらっ！」
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