こ(💥)の(🍏)一週間は、塾生(shēng )たちにとっては、まっ(😽)たく奇妙きみ(🌖)ょうな感じ(💂)のする一(yī )週(zhōu )間(🔆)だった。朝(cháo )倉(🗃)(cā(👅)ng )先(🏂)生(🎟)夫妻(qī )も、次郎も、生(🎧)活の細(xì )部の運(🙃)営(yí(🤱)ng )につい(🛂)て(🔂)は、(🚰)自分たちのほうからは、(🦐)何(📀)ひとつ指図さしずをせず、(👺)また(🚪)、(🖇)塾(👫)生た(🔔)ちから何かたずねられて(🔙)も、「ご随意ずいいに」とか、「適当(dāng )に考(kǎo )え(🕋)てやって(👖)くれたまえ」とか、「み(🙂)んなでよく相(🚓)談してみるんだ(🌯)な」と(🛹)かいっ(🏹)たような返事(🧣)をするだけ(😣)だっ(⛺)たので(🖋)、(⏬)とかくか(🤢)れらはとま(🦋)どいし(💦)た。中には、そ(🦏)れを(🛌)いいことにし(🔛)て、(🌳)ずるくかま(👷)えるものもないではなかった。その結果、(👑)むだとへま(👋)と(🕎)がつぎつぎにおこ(🔧)り、(🈳)かれらの(📚)共同生活(🕝)のす(🌺)がたは(🏏)、見た眼(🐒)めには決していいものでは(⛏)なかった。時(shí )には、不規律と怠(💔)慢たいま(🕯)んだ(🕛)けが塾堂を支配(😥)し(🚍)ている(📶)の(🙎)ではないか、と疑わ(🐌)れるような場(👋)面もあり、もし(🦁)学ぶ(🦀)こ(🚻)とよりも批(🔀)(pī )評する(🚴)ことによ(🏾)り多く(🍃)の興味を覚(👌)えてい(🍬)る参観(🍟)者が(🚸)た(🍀)ずねて来た(🐏)としたら、その人(rén )は、批評の材料(liào )をさがすのに、決して骨(gǔ(🤭) )は折れな(🐢)かっ(😜)たであろう。
「すい(🦁)ぶん、ち(⬇)ゃっかりし(🎟)てい(🚝)る(🎳)なあ。」
次郎(lá(🐧)ng )が入り口に立(🖌)(lì )って(💼)様子をながめ(⛽)ていると、(🎫)
次郎(💘)は、思(🔵)(sī )い(⛴)きりドアをあけ、
次(🤣)郎と大河とは、間も(😩)なく(🎀)、そ(😺)れぞれ(🎶)に最初(chū )の大(dà )便(🚭)(biàn )所(suǒ )の掃除(chú )を終わって、となりの大(💑)便(🏵)所に(🐥)移っていた。まだだれも手(shǒu )をかけな(🤰)い大便(biàn )所が、あいだに三(sā(🚓)n )つ(📠)ほどは(🔛)さまっている。次郎(📱)(láng )は、さ(🈳)っきから、大河に(😛)話しかけて(🌞)みたい気持ち(🐈)は十分(🏍)だった(🔦)。し(🙈)かし、遠くから(🛣)の(🔻)か(🐸)け合い話(huà )は、こ(🚶)の場合(😦)、何とな(❗)くぴったりしなかった(🕍)し(🌴)、また(📶)、雑巾をゆすぎに出たつ(🚣)い(😢)でに、そ(🏴)っとの(🅿)ぞいて見た(⏮)大(🌽)河の様子が、いかにも沈黙(🏒)ち(🙁)んもくの行者ぎょうじゃといった感銘か(🦋)んめい(👼)を(🕞)かれに与(🔔)(yǔ(✨) )あたえていたので、口を(🏈)きるのが(⛸)よけ(🚊)いにためらわれ(😦)るのだっ(🔨)た。
朝倉先生は(🔮)、この話を語りおわると、(🤥)しばらく沈(🕧)黙し(🕍)た。
かれは心(😦)の(⏰)中で強く否定し(⛎)た。しかし(🏔)、否定した心そのものが、やはり、ふだんの(🏏)秩(🖼)序(😸)を失った心(🗄)でしかな(🥔)かった(😲)のである。
かれは(👯)、窓(chuā(😿)ng )ガラ(🌷)ス、窓(chuāng )わく、板(🚷)(bǎn )壁(🕸)、ふ(💭)み板と、上(shàng )から(🚜)下(xià(😦) )へ、つぎつぎに拭ふきあげて行きながら、おりお(👝)りそ(💅)と(☔)をの(💄)ぞいて飯島の様(yàng )子に注(🦐)意してい(🕺)た。その(🎁)うちに、飯(🏞)(fàn )島(dǎo )は急(🚻)に何(hé )か思(🐻)(sī )い出(chū )したように叫さけ(🎂)ん(🍾)だ。
次(🙁)郎は(🉐)、(🚚)朝倉先生が(🎈)、開塾最(🏬)初の朝(🤬)の訓(🎼)話くんわで、これ(💮)ほど(🛑)激はげしい(🌁)言(yán )葉をつかって、真正面(🦌)か(🌮)ら塾(💣)生(🔖)たちに非難をあびせ(🍀)かけ(🤓)たのを、これまでに(🎎)きいた(🐘)覚えがなかった。かれは(🎳)、まだあとに残さ(🕟)れている自分(🖐)への非(🏢)難が、どんな言(♒)葉(yè )で表(Ⓜ)現(xiàn )されるかを(🌵)、身がちぢまる思い(🎄)で(🏬)待っていた。
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