「ふ(🦕)うん、本(🐵)田か。……あいつはだめな奴さ。」(♐)
次郎(💤)のふみ(🤭)出した足は(🥗)ひとりでにもとにもどった。彼(🥉)は棒立ちになったま(🐪)ま、道江(❤)(jiā(🚉)ng )から馬(mǎ )田へ(🖤)、(💻)馬田(🤹)か(💘)ら道(dào )江へと、何度も視(🛷)線を往復(fù )させた。そ(💚)して最後に唾をごくりと(🈂)飲み、自(zì(😏) )分(😿)を落ちつ(😾)け(🎳)る(🙎)ためにかなり(🚐)の(🔳)努力を(🎐)払った(📬)あと、わざとのように足音を(🕕)立てて歩き出し(🐈)た。
「勝手(shǒ(⚫)u )にそ(🥦)う思(😏)うなら(🚋)、仕方(🥦)がありません。」
「本田(tián )のやつ、どうしたんだ(🦃)ろう。いやに考えこん(😠)でばかりいる(🛴)じゃない(🦎)か(🌩)。」
日は(👶)ま(🈚)だ(🛥)かなり高かった。か(🍰)わいた(📣)砂地(🧞)(dì )の照(⛵)りかえしが眼(yǎn )にぎらついて、頭のしんが(🥨)痛(🙏)いよ(😗)うだった。彼は、何も考え(🐳)る気力がなく、た(🥍)だいらいらした気持(☕)で(💎)町(dīng )はずれまで来た(👽)。
こんな(💉)ふう(🛏)で、校内(🍆)はそ(🛤)の日じゅう決し(😭)て静(🐹)かであった(🕦)とはいえな(📿)かった。下級(jí )の教室まで(🍮)が(🎓)何(hé(⛄) )とはなしに落ち(🍶)つきを(🏧)失っていた(🔯)。ふ(🦍)だんなら何でも(🆒)な(🐦)いことに(🏴)まで先生たちの神経(jīng )が(🆙)とが(🔈)り、先(xiā(🔒)n )生た(🎠)ちの(🍦)神経がとがればとがるほど、(🌐)生徒(🤭)たちはその神経に触(chù )さ(🏇)わっ(🛠)てみる(🚯)のを(🌨)楽しむ(😺)といっ(🎱)たふ(❓)うであ(🥡)っ(⛓)た。大垣前校長は、い(🔴)つも先生(shēng )たちに向かって、「(🐪)生(shēng )徒というもの(🏁)は、(💞)自分(fèn )たちのために先生(🤖)(shēng )が命をすてる(💫)までは、そ(🚒)の先生を偉(wě(🕝)i )い先(⛷)生(shēng )だとは(🕉)思わないもの(♎)だ。それを(🚧)覚悟の(🏐)上(💷)でなくて(🕣)は(🎹)、真(👼)(zhēn )の教(jiāo )育(🦌)は出来ない。」と言って(📘)いたが、その意味(🧛)をほ(💇)んとうに理解(jiě(🦏) )した(🌏)先生(💃)(shē(⚫)ng )は、朝倉先(👁)生(🈹)(shēng )をのぞいて(🎊)は、おそら(🧦)く一(👬)人も(🍟)いなかったろうし、今では、ど(🏾)の(😱)先生にも、そんな言葉は単(dān )に(♒)言(🍢)葉(㊗)と(🎐)してでも(🍅)思い(➿)出されてい(🍾)そうにな(🔨)かった(🏴)。こうして先生たちは自(🦗)分(fèn )を(🔌)下手(🧀)に(💜)護(🚩)ろうとして、一(yī )歩(👮)一歩と自分(fèn )を生徒(🚋)た(🌴)ちの侮(wǔ(🤭) )辱と嘲(🦄)(chá(💴)o )笑(xiào )の中に追(zhuī )いこん(😧)でい(📜)たのである。
徹太郎は(🛵)きき終っ(⏭)て、
「何(😬)し(🏣)ろ、朝(cháo )倉先(👷)生(shēng )の退(tuì )職の理由が理由だし、君(👆)たちの行(😗)動を当局(jú )では(📥)極力警戒して(🔁)いるらし(🔌)いんだ。万(🎊)一ス(🐄)ト(😕)ライ(⏱)キにでもなっ(🤹)たら大変だぜ。」
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