(⛑)朝の行事(🕒)(shì )は、まず室(🧔)(shì )内体操にはじまった。それ(🏜)は友(😓)愛(ài )塾(shú )のため(🛏)に特に考案(àn )されたもので、(🎸)その指(🕜)導(dǎo )も指揮し(🌂)きも(👍)次郎の役割(👱)(gē )だっ(🛍)た。体操が(📶)すむと(⛵)、(🕶)朝倉(🏓)先生の合(💖)い図(tú(🤑) )で静(🐅)坐せい(🖲)ざに入(😋)った。これは就(jiù(🈴) )寝(😍)前の(🐯)静坐(🤴)にくらべ(👊)ると、(🚔)いくぶん(🔜)なが(🐾)か(🤥)ったが、それ(🌲)でも、(🚿)せいぜい十(shí(📁) )四五分ぐらいだった。次郎(😫)(láng )は、今朝(cháo )も足音をしの(🥦)ば(♐)せなが(🌨)ら、塾(🙅)生たち(🧥)の姿(🕌)(zī )勢を(⚽)直し(💓)てやった。
飯(🕥)島は(🕰)、そう言うと、いかにもあわてたように、あ(😽)たふたと廊(🦄)(lá(🍞)ng )下(👇)に足音(yīn )をたてて去(🔦)った。
朝(chá(♓)o )倉(cāng )先(🛌)生(🗣)は(🔅)、それっきり口(kǒu )を(🍉)つぐんでいる。次郎(láng )はいよいよ不安(♒)だ(🦂)っ(🈸)た(🚡)。もし先(xiān )生(🈶)の話(🚮)がそれで(🐢)終わったと(🌝)す(📤)ると、大河(🥅)に対してはむろんの(💥)こ(🔎)と、(🤦)あ(👙)とでほんとうのことが(🐳)わかった場合、他(tā )の(🚒)塾生(🏛)(shēng )たちに(🥧)対しても、このまま(👇)では(⬆)決(jué )し(🥚)ていい結(jié )果をもた(📔)らさないだろう。
「うら(🏳)まれやしませ(🛴)ん(⭐)か。」(🏏)
「はじめから、(🎭)自分(🏜)(fè(🗑)n )が室長だときめてかかっているんだから、かなわ(🙋)ない(🌀)よ。」
「(📿)ち(💵)ょっとその気があるようです(👙)が、軍(jun1 )隊式ですから(😒)、飯(⛑)島(dǎo )とは質が(📬)ちが(😽)います。気(qì )持(chí )ちはあんがい純真(🌠)じゃな(💾)いかと思いますが……」
次(🛢)(cì )郎は(🍌)、そんな対話の中(🤯)にも、友愛塾に課(kè )された大(🌻)きな問題があると(🚊)思(🌼)った。そして、かれ(🆎)らの話(huà )がど(📔)う発(🍭)展していくか(👁)を興味(🌈)を(👴)もって待っていた(🌗)。かれらは、しかし、笑(✈)ったあと、急に口をつ(🌽)ぐ(🎋)んで(👥)しま(🤶)った。次(cì )郎が大便所の中にいることをだれ(🔓)か(🐗)が(⛅)思い出(📭)し(📅)て、みんなのおしゃべりを(🔐)制止する合い(🐪)図を(⛏)したものらしい。
次郎は、(🌺)朝倉先(xiān )生が、(📭)開塾最初(⛪)の朝の(🛏)訓(🤤)話くん(🐤)わで、これほ(📣)ど激(💚)はげしい言葉(yè(🦂) )をつかっ(🆗)て、真正面から塾生(🉑)たちに非難(🌠)をあびせかけ(✝)たのを、これまでにきい(🖋)た覚(😬)(jiào )えがなかった(🎙)。かれ(👼)は、まだあ(🙅)とに残され(🦃)ている自分(🔆)への(🔨)非(🐰)難が、ど(📜)んな言葉で表現されるかを、身(shēn )がちぢまる思い(🤣)で(🎎)待(📻)(dài )っていた。
「どんなふ(💘)う(🍨)だね。」
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