日本《バレーボール えろ》2行目ライン
バレーボール えろあらすじ
と、道江は、しかし平気な(🚳)顔をしている。
次(cì )郎は、二(🚘)(è(📷)r )人の言葉から(🐀)、まる(💈)でち(🔜)がっ(🚲)た刺戟(🥢)を(🎖)うけた。敏子(zǐ(💴) )の言(yán )葉から(💟)は(🏽)ひやりとするものを感じ、道(🏹)江の言葉(yè )に(🐼)は憐憫に似たものを感(gǎn )じたの(🏋)である。一人の(🏞)女を中(🍞)にし(👭)て、馬田(tiá(🐈)n )のような男と争っ(🔍)て(😄)いる(🎪)自(🕡)分を想像(🌇)すると(🚌)、た(👣)ま(🎵)らないほどいやにな(⤵)るが、ま(😨)た一方では、道江(🥦)という女が、(🆖)自(🛳)分(👆)と(🤯)いうも(🙃)の(😨)をどこ(🔌)かに(❗)置(🗽)き(🌅)忘れ(🕎)ているような性格(gé(🚵) )の持主であ(💠)るだけに、(👡)放(🚹)ってお(🌺)くに忍(😖)びないような(🛁)気(🎮)もする(🈺)のだった。彼(🍁)は二(👢)つの感情を(🕰)急には始末し(📤)かねて、だまりこ(👺)んでし(🏑)まっ(🐪)た。
「(📜)失(🏚)(shī )敬だとは思わんのか。」
(👦)彼(🔚)は(🤐)、(〰)しかし、それからも、(👈)校内(nèi )を方々歩きまわ(🐀)って(🐙)、上級の生徒たち(🍾)が幾人かかたま(📯)って話している(🍋)のを見つけては、(🎱)その仲間に入(✝)り、(💧)それ(🐳)とな(👎)くストライキ(🍆)を煽(shā(🍑)n )動するようなこ(🏆)とを言(🔀)ったり、次(♍)郎をけな(💑)したりすることを忘れなかった。
馬田(🔒)は、また「ふふん」(🎹)と笑った。そ(🏆)し(📜)て、
校長は、最(🥐)(zuì )初(chū(🅾) )鼻だけをぴくりと動か(🌴)し(💋)た(👾)きり、眼(yǎn )玉(💢)も(🙁)口も動か(🥉)さな(🌞)かった。眼玉(🛬)は(🌛)テーブルの上(shàng )の血書に(🍄)注そそ(🛸)がれていたが、それを読んでいる(🏾)ようには思(sī )えなかっ(🔸)た(🔇)。そのうちに、結んだままの(♿)口が、う(👛)が(🥂)いでもす(😄)る時のように(📓)、む(📉)く(😉)むく(📏)動(dòng )き出し(🏂)た。そ(🔙)して、それがやっと(💫)開いたかと思うと、しゃがれた女(nǚ(👘) )のような声(🛑)で「(🤷)これは(🆘)、知事閣下(➡)にも、お見せしなけ(🕟)りゃ(🤴)ならんの(😩)か。」(🥅)と(🌉)、(📝)わか(⛎)りきったことをたずねた。田(tián )上(🎆)が(🐓)「むろん(🧖)そう(🏌)です(❄)。」と答えると、(🌝)またぴくりと(🔊)鼻を動(📞)かし、「こんなもの(💡)を知事(shì )閣下(🤹)に(🔶)お見せ出来(🎤)ると(🍫)思うのか(🚡)。君ら(🌨)にはま(🌶)る(🥗)で常(cháng )識がない。どうか(🍨)そんなむり(🌏)は言(🍜)わないでくれ。」と(📲)、(😳)泣(🧠)いているの(🗼)か、(😤)怒っている(🈁)のかわ(〽)から(🥔)ないような声(shēng )で言(🤶)った(🍝)。四人(ré(🌉)n )共(🅱)、(🐈)そ(🏋)の時は(🥫)、こんなのが自(🍬)分たち(🐌)の学校の校(💱)長だろうか、という気がして、実際なさ(🙁)けなかっ(🥌)た(😾)そうで(🐭)あ(🎥)る。田上が(🙁)「僕(🥨)たちは朝(🏢)倉(cā(🐚)ng )先生(📯)(shēng )の留任さ(🤑)え(🔞)実現すればい(🌡)いの(🆑)です(🅰)から、(🏕)校長先生がそれを(🎶)保(♉)証して下さる(🙆)なら、(🍩)血(🔰)書の(🀄)処置はお任せしましょう。」と言(🌫)うと、校長(🙇)は何と思(sī )ったか(🥐)、(🎴)急に(😁)椅子から立ち上(shàng )って、四(🚭)人(rén )の顔(👠)を(❔)ひとりびとり念入(rù )りに見まわし(🐡)た。そして何(🎙)度(dù )も(🔁)首(shǒu )をふってい(🎧)たが、おしまいに、(💲)永いため息をついて、「君(jun1 )らの非常識(shí )には(🚊)全く(❄)あきれてしまう(💡)。朝倉(🎌)(cāng )先(xiā(🤒)n )生の退(tuì )職は県の方(🛠)(fāng )針できまったことだ。県の(🍈)方(fāng )針で一旦(🐽)(dà(🐫)n )きまった以上(shàng )、校長としてはどうにもならな(🖕)いでは(🚸)な(🏽)い(😚)か、それが君らにはわか(🐢)らんのか。」と(🌒)言(🐜)っ(✨)た。そして、もう一度(dù(♟) )永(😍)いた(🍡)め(🖼)息をついて、どたりと椅子(⛴)に腰(yāo )をおろ(🏤)したが、(🙀)いかにも(👪)思いなや(🚁)んでいる(🐩)ように眼(yǎn )をつぶって、ひとり(📞)ご(🏵)とのよ(🚸)うに言った。「そりゃ(🚖)、朝(cháo )倉(🌄)先生が惜しい(🎟)先生だという(🧗)ことは私にもよ(🔟)くわかっている。いや、(➰)誰よりも私が一番(fān )よくわかっているつ(🤲)もりだ。だから、君らが先生(🐞)の留任(rèn )を願(🏓)い出る気持に(♋)は心か(🌖)ら同(tó(🐿)ng )情(qíng )する。しかし、何(📻)(hé )しろ(🏃)これは県の方(fāng )針(zhēn )できまったことなんだから、おたがいにあきらめるよ(🥐)り仕方がな(🍑)いではないか。」(👥)
次郎は、(🎍)それでも一心に彼の顔を見(🐧)(jià(📲)n )つめていた(🐪)が、急(🍍)(jí(🕠) )に、(🚝)何と思(🛒)ったか、(🐬)く(♎)るりと(♌)向き(🍳)をかえ(🐇)、彼を置(🎠)き(🈚)去りにして、(📎)すたすたと歩き出(chū )し(👡)た。
それ(🔗)でも、その日(🚒)は、森川(chuān )の教員適性審査以上に大(♈)した出(chū )来事もなく、ひけ時(🤸)から(🔎)二十分(🛀)もた(🗑)つと、校内には生徒の姿は一人も見(🗾)られ(🔘)なくなった。ただ先生たちだけが(🦅)校長の帰(guī )りを(🎀)まつ(🌯)た(🗡)めに居残っていたが、も(👢)う(🏙)話の種もつきた(⬆)らしく、どの先生も、いかにも所(🦂)在(🛢)(zài )しょ(🏪)ざいな(👟)さ(📊)そ(🛰)うな、そ(🔏)れでいて(😫)何(🦓)となく(🚓)落着き(🕊)のな(🐙)い眼(❓)をし(🛰)て、教員(yuán )室(shì )を出(💍)たり(⛳)はいったりしていた。
そこまで考えて来(💕)(lái )た(🛣)時(🌠)(shí )に、ふと(🖌)、隙間(jiān )風のよ(😸)うにつ(🗂)めたく彼の頭をよぎったものが(📳)あった。それは(🐠)、自(zì )分たち(🍲)の運(yùn )動が(🏏)幸(🍨)いに成功して、どう(🍩)なり県当(🚉)局の意志(🍱)を動かし得たとして、先(xiā(🤬)n )生は果(guǒ )し(🧥)て留任(♟)を肯がえ(👰)んじられ(💔)るだろうか、という疑(yí )問であった。この疑問(💓)(wèn )は彼をほとんど(🙁)絶(👿)望に近い気持にさそいこんで行った。先生のお(❎)気質として、(🔜)そ(🍧)んな(💖)ことが出来る(🐚)はずがない。自(👢)分は(👿)、た(⛓)だ一(🏘)途に先(xiān )生の(🔜)留任(🔛)を目あてに、血書を書(🥑)いたりして一所懸(🚕)命(🛶)になっているが(🏀)、先生(shēng )にし(🕛)て(🖋)みる(💈)と、(🐹)落(luò(💇) )ちつくところは最(🔺)(zuì )初からはっき(🧛)りきまって(🔝)いたのだ。自分(fèn )はただスト(👀)ライ(😇)キに口(kǒu )火(huǒ )を与えるため(👔)に、(🤯)そして先生の最後(❕)に泥を(📐)塗(📍)る(🕸)ためにあの血書(⛓)を書いたので(🔲)はなかったのか。
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《バレーボール えろ》関連作品
日本週次チャート