「(♉)たっ(⭕)た今(jīn )。僕、道具(jù )をうちに置(🐱)(zhì )く(📩)と(🐶)、すぐ(🏑)来た(💤)んだよ(🏇)。」
次郎(láng )は、(🌭)顔を(⛽)真正(🥣)面に(⭕)むけたまま、茶店(diàn )のまえをとおっ(🧑)た。針(zhēn )金で全身をし(👿)ばられているよう(🤩)な(💳)変に固い気(🉐)持(chí )だった。店(👪)(diàn )の(🤓)中(🤫)の様(🥖)子はま(🥉)るで見(🈶)(jiàn )えなかったし、馬田がどのへんにいるかは、むろん(🥥)わからなか(🆑)っ(🎺)た。ただ、店先(📣)に近(🕢)い水桶の(🎈)底に(📩)、半(👙)透明(🖨)に光って沈んでいる(📐)何本かのと(🚹)ころ(♒)てんが(👱)、かすか(😻)に彼の(🌌)眼を(🍽)か(👩)すめただ(🎼)けであった。
「それには何か特別(🥦)な原因があった(🧡)んじゃないかね。いつ(🎨)もの本田にし(🐾)ちゃあ、すこし可(kě )笑(⏮)(xiào )お(🌜)か(➗)しか(🔔)っ(🐇)た(🎎)よ。」
「あら(🏩)、(📲)次郎(láng )さ(👯)ん。……か(🤽)まわない(🏢)わ、そこからはい(🎪)っていらっしゃい。」
「う(🧒)む。しかし、無理もないね。役所というところを(🦏)君らは全(quán )く(👆)知(zhī )らない(😔)んだか(➰)ら。」
「もう(💙)間もなく帰るころだわ(👼)。」(🤚)
敏(mǐn )子の言葉つき(💚)には、道江(jiā(🙍)ng )と同じ意(yì )味の(📢)こ(🌳)とを言(yá(🐉)n )うにしても、どことはな(⬛)しに知(🚀)性的なひ(🌘)ら(🍼)めき(🎈)があった。次郎には、それがはっきり感じられた(🐪)。そ(🥓)れだけに(🚶)、彼(bǐ )の道(😵)(dào )江に(🐿)対(🚷)(duì )す(🙇)る腹立(😔)(lì )たしさは(🏡)一層つのるのであった(🔼)。彼は(🏦)いかにも不服(🍻)そうに、(🕯)しば(🤲)らく敏(mǐn )子(zǐ )の顔を見つめて(🐽)い(💋)た(👿)が、
「僕が(🚎)こ(💑)こにいること、君は知ってい(🐪)た(😝)んだろう。」
こんなふうで、校内(nèi )はその(🧦)日じゅう決して静かであったとは(🎎)いえなかった(🌛)。下級の教(🌰)(jiā(🐕)o )室(shì )までが何とはなしに(🌑)落(luò )ちつきを失ってい(⛱)た。ふだんなら(🌂)何で(📤)もないことにまで先生た(😉)ちの(👇)神(🆙)経(🚹)がと(🔜)がり(🥇)、(⏲)先生たち(📯)の神経がとがればとがるほど、生(🕹)(shēng )徒たちはその神(📰)経に触(😝)さ(🌜)わ(🙉)ってみるのを楽し(👠)むといった(🐦)ふうで(💷)あった。大垣前校(xiào )長は、いつも先(🛩)生た(🕐)ちに(🏊)向(🦅)か(🔸)って、(🔚)「生徒(🕣)というものは(🍂)、(🎑)自(📂)分(fèn )たち(🎗)のため(🤫)に先生が命を(🌽)す(🔟)てるまで(🎊)は(🐺)、その先生(🛣)を偉(➡)い先生だと(🚛)は思わないものだ。それを覚悟(wù )の上でなく(🐩)ては、真の教育は出来(lái )ない。」と言(yán )っていたが(💞)、その意味をほ(🥀)んとうに(🌵)理(🚲)解した先生は、朝倉先生(🔓)をのぞいては、おそらく一人もいなかった(🍂)ろう(🏂)し、今(jīn )では(🍫)、どの先(👅)生にも、そん(🛑)な言(yán )葉(🎬)は単に言(🐊)葉としてでも思(⏰)い出(chū )されてい(🦑)そうになかった。こうして先(🈵)生たちは自分を(🔆)下手に護ろ(🎑)うとして、一(yī(🏒) )歩(bù )一歩と(🎢)自(👛)分(fè(🎍)n )を(🀄)生(🖖)徒(😺)(tú )たちの侮(🌥)(wǔ )辱と嘲笑の中(🔢)に追いこんでいたのである。
(🔫)道江の家(jiā )は、(😋)馬田と同じく橋を渡(dù )った向こうの村(📩)に(🌂)ある。彼女(nǚ )が(📺)学(📢)校の帰りに、(🚴)大巻(quàn )や本田に用があ(🛃)って、橋を渡(dù )ら(㊙)ないでま(🍥)っ(🍴)すぐこ(🔅)ちらの(🚁)土(🐴)手(shǒu )を行くことはしばしばだが、きょうの様子は決してた(🚃)だごとでは(🛏)ない。彼(bǐ )女は、或いは毎(😼)日(rì )のように馬田に(🙌)学校の帰りをお(👈)びや(📦)かされ(🍓)てい(🗨)る(🌐)の(😂)ではある(🔒)まいか。次郎(🅱)は、つ(🔏)いこ(🔟)ないだ自分の家の(⏲)階(🍺)段の上(🥞)で、道江(🖤)と馬田が(🍶)出っくわ(🚺)した時のこと(😥)を思(sī )い(🐖)う(🏉)かべながら、そんなふうに考(🌵)えた。
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